Diciembre: ¿Por qué los incendios forestales son un desafío necesario de abordar en las aulas?
Editorial
Por Francisca Cortés
«Los estudiantes deben ser considerados actores activos en cuestiones de investigación y deben ser alentados a convertirse en buscadores y formuladores de posibles soluciones a los problemas que se manifiestan en sus propias localidades. bajo este espíritu, la Educación STEM para la prevención de incendios forestales […]».
En Chile con cada comienzo de la primavera se da inicio a la temporada de incendios forestales, actualmente, con la afectación del cambio climático la ocurrencia y severidad de estos incendios se han extendido a lo largo de las cuatro estaciones, las que hace unos años atrás solo ocurrían entre primavera y verano, manifestándose con mayor severidad y velocidad de propagación.
Según las estadísticas de CONAF a la fecha (29 de noviembre) han ocurrido un total de 1.125 incendios forestales, afectado a una superficie de 7661,2 hectáreas consumidas, en donde el 99,7 % de estos son originados por omisión, descuido o intencionalidad antrópica.
Ante este escenario, la Educación STEM se presenta como la metodología idónea para buscar el desarrollo de aptitudes y habilidades para la prevención de incendios forestales, alentando a las niñas, niños y jóvenes a aprovechar sus competencias en STEM junto al acompañamiento de las ciencias para llamarlos a una acción consciente en sus territorios. El conocimiento, las habilidades y la comprensión de los fenómenos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas ayudarán a los estudiantes a comprender los problemas globales y apoyar desde las acciones locales a la sociedad, abordando estos desafíos de una manera significativa y basada en el conocimiento.
Los estudiantes deben ser considerados actores activos en cuestiones de investigación y deben ser alentados a convertirse en buscadores y formuladores de posibles soluciones a los problemas que se manifiestan en sus propias localidades. bajo este espíritu, la Educación STEM para la prevención de incendios forestales, deben orientarse hacia los siguientes principios rectores:
• Promover el reconocimiento y valoración del entorno natural.
• Promover y fomentar una cultura de prevención.
• Promover el aprendizaje basado en la indagación y el pensamiento crítico.
• Fomentar la enseñanza activa y centrada en el estudiante, que permita un aprendizaje exploratorio, orientado a la acción, reflexivo y transformativo.
• Fomentar el pensamiento autónomo y la acción responsable que se lleva a cabo en el contexto del estudiante e involucra el entorno social y natural de la institución educativa, brindando la oportunidad de implementar y experimentar cambios reales en la comunidad, a escala local, lo que luego fortalece su capacidad de agencia.
• Empoderar a las generaciones presentes y futuras para usar las habilidades de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) y razonamiento reflexivo para resolver problemas medioambientales.
El actual escenario de emergencia climática planetaria y de los distintos factores que influyen en el comportamiento extremo, en la ocurrencia y propagación de los incendios forestales en el país, hace necesario desarrollar un trabajo colaborativo y mancomunado entre los diversos actores sociales y educativos, para poder abordar estas problemáticas socio ambientales, a lo que ponemos a disposición una serie de material educativo, que busca colaborar en el desarrollo, elaboración y ejecución de programas de trabajo para potenciar, relevar e incluir contenidos relacionados con la prevención de incendios forestales y educación ambiental en los instrumentos correspondientes a los niveles de Educación Parvularia y Educación Básica. También fomentar, incentivar y difundir los contenidos desarrollados y plasmados en las distintas herramientas educativas que se elaboren para estos fines.
Finalmente los invito a ser parte de las comunidades que se preparan y que a través de diversas acciones contribuyen a generar territorios de interfaz más resilientes.
Descargar los contenidos en los siguientes Links:
Material CIDSTEM - CONAF. DESCARGA AQUÍ
CIDSTEM PUCV junto a Aconcagua FABLAB realizan jornada con estudiantes de San Felipe
2022.11.25
En la actividad participaron estudiantes de 2º medio del Liceo Técnico Industrial Guillermo Richards Cuervas.
El miércoles 16 de noviembre se llevó a cabo una jornada organizada por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso en conjunto a FABLAB de la Escuela de Arquitectura y Diseño de la misma Institución, con el objetivo de aproximar a los estudiantes al Pensamiento de Diseño a través del acompañamiento de estudiantes de pregrado de la misma escuela.
En la instancia, las y los estudiantes de enseñanza media conocieron los espacios de la Universidad, almorzaron en el casino y tuvieron una extensa jornada de experiencias y participación a fin de mejorar el funcionamiento y las condiciones del Invernadero disponible en el liceo.
Al respecto, Juan Carlos Jeldes, director y académico de la Escuela de Arquitectura y Diseño de la PUCV, comentó las y los estudiantes buscan aprender cómo abordar el mejoramiento de invernadero desde una perspectiva de Pensamiento de Diseño. En este sentido, “para efectos del hacer, la creatividad es esencial para llevar a cabo el Pensamiento de Diseño, siendo importante el desarrollo del espíritu creativo. Por eso, desde la escuela y nuestros estudiantes, hemos podido colaborar en el desarrollo del proyecto a través de la guía y la entrega de conocimientos y experiencias”.
Además, Mauro Mondaca Escobar, profesor de Matemáticas y parte del Equipo STEM del liceo industrial, expresó que “las y los estudiantes propusieron diversas problemáticas, donde formaron distintos grupos para buscar sus respectivas soluciones. En esta segunda etapa de prototipado, las y los estudiantes de la Escuela de Arquitectura y Diseño PUCV han potenciado el conocimiento del estudiantado del liceo, aportando en el traspaso de ideas y experiencias que han obtenido desde sus estudios”.
Por su parte, Valeria León, investigadora del CIDSTEM PUCV, expresó que “la actividad viene a materializar un trabajo que comenzó el 2019 con la formación de docentes del sistema escolar en Pensamiento de Diseño; que luego, como entrenadores y formadores en el área, realizan el traspaso de información a otros docentes, para finalmente concretar junto a sus estudiantes el diseño y prototipo del invernadero en su escuela”.
Cabe destacar que en la actividad participaron Valeria León y Gabriel Caro, integrantes del Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la PUCV, en el marco de un trabajo colaborativo junto a Fundación Internacional Siemens Stiftung y Siemens Caring Hands.
Fernanda Pizarro
CIDSTEM PUCV
Pasantía Científica Docente: conociendo el Geoparque de Puchuncaví
10.11.2022
La actividad se realizó con docentes del sistema escolar de la Región de Valparaíso.
Durante octubre y en el marco del #MesDeLaCiencia, se llevó a cabo la Pasantía Científica Docente en el Santuario de la Naturaleza Quirilluca de Puchuncaví, donde participaron docentes de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje de la Región de Valparaíso, como fruto de la colaboración con el Programa ICEC del Ministerio de Educación y el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV).
La invitación, que fue extendida a las y los docentes de la zona, fue realizada a fin de vivir la experiencia del quehacer socio-científico en el Museo de Historia Natural de Puchuncaví y posteriormente en la playa y acantilados Quirilluca en Puchuncaví, un espacio de interés geológico y paleontológicos que se constituye como un laboratorio natural para el desarrollo de habilidades científicas y pedagógicas.
Su objetivo principal fue reconocer en el trabajo de campo una oportunidad para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias y desarrollar habilidades y actitudes científicas relacionadas a la observación, valoración del entorno natural, reconocimiento de la biodiversidad y del patrimonio geológico e identificación de las amenazas socio-ambientales para el ecosistema. Además, la instancia permite que las y los docentes se aproximen al trabajo de campo como una forma de resignificar el entorno en el cual se desenvuelven con sus estudiantes, encontrando oportunidades para el desarrollo de la indagación científica para la innovación, entendiendo a la escuela y sus territorios como articuladores para la transformación socio-ambiental.
En la instancia participaron Yoselin Marchant y Fabrizzio Valenzuela de la Oficina de Turismo y Museo de Puchuncaví, quienes realizaron un recorrido por el Museo de Historia Natural de la comuna; Patricia Piñones y Antu Varas de la ONG Carvarca, quienes guiaron el recorrido por el Geoparque junto a Pedro Villarroel y Lesly Bahamondes de la Oficina de Medio Ambiente de Puchuncaví.
Respecto a la instancia, Patricia Piñones expresó que “lo que nosotras hacemos en la zona se puede replicar en todas partes, ya que en cada lugar de donde provienen las y los docentes existe una gran diversidad que pueden mostrar para enseñar a sus estudiantes que tienen un gran patrimonio que todos debemos proteger”.
Por su parte, el docente Hugo Cortés Henríquez, agregó que “conocer aún más la región es gratificante, porque nunca se termina de aprender. Es importante conocer estos lugares para traer a nuestros estudiantes y que logren abrir su visión del mundo hacia los geositios con una mirada de cuidado medioambiental”.
¿Qué son las Comunidades de Aprendizaje Profesional?
Las Comunidades de Aprendizaje Profesional emergen como foco principal Programa de Indagación Científica para la Educación en Ciencias (ICEC) y son acompañadas por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV).
Los y las docentes que participan de este espacio, entregan tiempo, disponibilidad, energía y saberes a otros docentes que encuentran en las comunidades espacios colaborativos para compartir prácticas, aprendizajes, necesidades y desafíos que varían día a día en escenarios dinámicos de enseñanza y aprendizaje y en una sociedad que ve en el quehacer científico una manera de comprender y resolver problemas que tienen naturaleza social y científica.
Si deseas ser parte, escribe a cidstem@pucv.cl
CIDSTEM realiza segunda Jornada de Orientación Vocacional en Liceo Benjamín Vicuña Mackenna de Viña del Mar
09.11.2022
En el marco de la nueva línea de trabajo del Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, llamada “Orientación Vocacional”, financiada por Fundación Internacional Siemens Stiftung y Siemes Caring Hands, se llevó a cabo la segunda implementación del piloto del Juego de Planificación Vocacional en Liceo Benjamín Vicuña Mackenna de Viña del Mar a cargo de Sebastián Bayer y Julissa Fernández, apoyados por el estudiante de pedagogía de la PUCV, Roberto Pérez.
La actividad contempló la participación de 20 alumnas y alumnos desde primero a tercero medio de diversidad especialidades técnicas como Construcciones Metálicas, Turismo, Gastronomía y Administración, contemplando el desarrollo de diferentes estaciones temáticas en torno al perfil laboral, habilidades blandas y comunicacionales, entre otras que son representativas de la orientación vocacional, y poner en conocimiento las proyecciones de sus carreras en un contexto sustentable, de manera activa y participativa. Además, en la realización de la jornada apoyaron cuatro profesores, y se capacitaron 17 docentes y dos orientadores.
A diferencia de la primera implementación realizada en San Felipe, en esta jornada de planificación laboral se involucró un nuevo elemento llamado “Experimento de desalinización”, escenario simulado de la instalación de una desalinizadora en la comuna “La Desértica” y cuyo objetivo es que las y los estudiantes visualicen oportunidades laborales multidisciplinarias y transversales que genera la llegada de nuevas tecnologías sustentables, proponiendo y reflexionando sobre el potencial de sus carreras dentro de la sustentabilidad contemplando la colaboración en equipo.
En cuanto a la segunda jornada de orientación vocacional, Sebastián Bayer, encargado del proyecto, expresó que la incorporación de esa nueva fase “permite que las y los estudiantes
visualicen la transversalidad y las oportunidades laborales que representan las tecnologías sustentables y reflexionen sobre su entorno y se motiven a cambiar el mundo, descubriendo el potencial de las carreras TP para contribuir a esa transformación”.
La coordinadora de la Formación Diferenciada Técnico Profesional, Francisca Abarca, expresó que “como liceo siempre estamos buscando estrategias que favorezcan las transiciones educativas de nuestras y nuestros estudiantes, por lo que esta jornada de orientación vocacional ha permitido mostrar a los estudiantes la responsabilidad como futuros profesionales en relación a la sostenibilidad. Por otra parte, el desarrollo del proyecto involucró gran parte la comunidad escolar, motivando a los docentes capacitados a replicar esta jornada a fin de desarrollar habilidades blandas en el estudiantado. Por último, es importante contar con el apoyo de redes que permitan realizar el proceso de transición del liceo, fundamental para las carreras de formación Técnico Profesional, que tienen la posibilidad de ingresar de forma más rápida al mundo laboral”.
El piloto del Juego de Planificación Vocacional seguirá mejorado durante las experiencias prácticas, mientras que las implementaciones se seguirán desarrollando hasta fin de año, contemplando una nueva jornada de implementación en el Instituto Superior de Comercio Francisco Araya Bennett de Valparaíso durante noviembre.
Cabe destacar que la colaboración entre CIDSTEM PUCV, Fundación Internacional Siemens Stiftung y Siemes Caring Hands, atiende a la visión que las y los técnicos profesionales STEM son cruciales para lograr la transformación hacia una sociedad sustentable (expansión de las energías renovables y la introducción de tecnologías limpias, la lucha contra las enfermedades, la agricultura sostenible y el diseño de sociedades digitales).
Fernanda Pizarro
CIDSTEM PUCV
Noviembre: La violencia que debemos nombrar para poder afrontar
Editorial
Por Jennifer Venegas
«A pesar de la Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer emitida por la Asamblea General de la ONU en 1993, mujeres y disidencias experimentamos día a día situaciones de violencia en la academia. Constantemente escuchamos comentarios respecto a nuestros cuerpos, nuestras capacidades, nuestra vida personal, comentarios, gestos e imágenes de naturaleza sexista o sexualmente humillantes, amenazas y acoso laboral».
La ciencia, como cualquier otra institución humana, se encuentra permeada por factores éticos, políticos, económicos, históricos y sociales. Es una actividad diseñada y ejecutada por personas, cargando entonces con los sesgos, creencias y estereotipos de sus productores humanos.
Estos sesgos, creencias y estereotipos han definido nuestra participación en la academia, de hecho pensemos cuánto nos ha alegrado la elección de la Sra. Dra. Rosa Devés como la primera mujer rectora en los 180 años de la Universidad de Chile o cuánto nos enojamos (por decirlo de una manera aceptable) cuando revisamos el reporte Radiografía de Género en Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación* y nos “enteramos” (por lo menos oficialmente porque en nuestra experiencia lo sabemos) que los salarios promedio que reciben las personas con doctorado que trabajan en universidades, evidencian diferencias por género a favor de los hombres de entre $281.766 y los $776.364, diferencia acrecentada a medida que se avanza en rango etario.
A pesar de la Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer emitida por la Asamblea General de la ONU en 1993, mujeres y disidencias experimentamos día a día situaciones de violencia en la academia. Constantemente escuchamos comentarios respecto a nuestros cuerpos, nuestras capacidades, nuestra vida personal, comentarios, gestos e imágenes de naturaleza sexista o sexualmente humillantes, amenazas y acoso laboral. Y debemos ser enfáticas en aclarar que no se debe caricaturizar a la fuente de la violencia, no es algo propio de los hombres. Lo que observamos es una forma de violencia sistémica y estructural que cimenta un sistema de creencias que genera y mantiene la violencia contra la mujer. Entonces, ¡sí, tú jefa puede ejercer violencia contra la mujer!
Ante este escenario, nos sentimos así:
Elaboración propia
Pero, sabemos que en la medida en que se desarrollen políticas públicas en pos de la justicia para todas aquellas mujeres víctimas/sobrevivientes de episodios de violencia (física, psicológica, simbólica, económica, entre otras); que las universidades y centros de investigación se evalúen respecto a las prácticas de acoso y violencia contra la mujer con un enfoque de género y levanten protocolos y normativas claras y consensuadas (en concordancia con la Ley Núm. 21.369 que sanciona el acoso sexual, la violencia y la discriminación de género en el ámbito de la educación superior**, y la Política Nacional de Igualdad de Género en Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación***); que dignifiquemos la obra de grandes personas (mujeres y otres); visibilicemos/nombremos los actos de violencia a los que somos sometidas constantemente y nos encontremos para abrazarnos y resistir de la mano, estos espacios- la academia en este caso-, podrá aperturarse al cambio de su rostro, permitiendo que mujeres como la de la ilustración se mantengan en la ciencia, diversificando su esencia y potenciando su calidad como institución, ya que la violencia contra la mujer merma el camino a la igualdad y el desarrollo pleno de los países.
Porque todas, todos y todes tenemos derecho a ser lo que queremos ser en libertad y armonía.
Vivas nos quiero, libres, sin miedo
Vivas nos quiero, libres, sin miedo de ser lo que quieras ser
Yo soy mi dueña aunque todavía no lo entiendas
Ya no voy a correr porque juntas vamos a vencer
Vivas nos quiero, libres, sin miedo
Así vivas nos quiero, libres, sin miedo
Libres
Mora Navarro
Escanea el código y escucha la canción
Referencias
*Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación. (2022) Radiografía de género en ciencia, tecnología, conocimiento e innovación. https://www.minciencia.gob.cl/uploads/filer_public/9a/c4/9ac46c03-ecb0-473c-a070-34e3f6488df5/radiografia_genero_2022.pdf
**LEY 21369 REGULA EL ACOSO SEXUAL, LA VIOLENCIA Y LA DISCRIMINACIÓN DE GÉNERO EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1165023
***Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación (2021). Política Nacional de Igualdad de Género en Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación https://drive.google.com/file/d/1RHcaRfMntbkZJdV8NTkkmgXD4sTLeK1O/view
Primera Jornada de Concientización sobre los Incendios Forestales se llevó a cabo en San Felipe
04.11.2022
Estudiantes del Liceo Guillermo Richards Cuevas de San Felipe presentaron su cuento interactivo “El carpintero que soñaba ser brigadista” en la Escuela José Manso de Velasco.
El viernes 21 de octubre se llevó a cabo la Primera Jornada de de Concientización sobre Incendios Forestales, donde los estudiantes Benjamín Díaz, Ricardo Segura, Felipe Guzmán y Allan Martínez, presentaron su libro «El carpintero que soñaba con ser brigadista» a estudiantes de prebásica de la Escuela José Manso de Velasco.
Esta actividad es fruto de un trabajo que se viene realizando desde el 2019 junto a la comunidad de Docentes de los Liceo técnico- profesional (TP): Liceo Industrial Guillermo Richards Cuevas, San Felipe, ampliando el campo de acción del centro y el de la Fundación Internacional Siemens Stiftung, a través de una propuesta de Educación STEM, donde el foco está puesto en promover el desarrollo de habilidades para el siglo XXI , a través del desarrollo de proyectos de innovación y emprendimientos tecnológicos, motivados a su vez, por la formación docente en Pensamiento de Diseño ofrecida por Siemens Stiftung junto a The Index
Respecto a la instancia, la educadora de párvulos a cargo del curso, Patricia Lobos, expresó que “estamos muy contentos de haber recibido a los estudiantes con el lanzamiento de su libro. La actividad fue muy gratificante y novedosa para las niñas y niños, sobre todo porque los cuentos son tan llamativos para las niñas y niños de prebásica. Tuvieron muy buena recepción y esperamos seguir realizando este tipo de actividades en la escuela”.
Además, Francisca Cortés, profesora de Historia y Geografía, parte del equipo de Pensamiento de Diseño del CIDSTEM PUCV, expresó que “es una gran oportunidad el poder acompañar a los alumnos en el tránsito por el proceso de creación a la implementación y difusión del Libro interactivo “El Carpintero que Quería ser Brigadista” en la metodología de Pensamiento de Diseño, esta iniciativa fue pensada para contribuir a través de la educación STEM al cuidado de nuestro medio ambiente y de fomentar las conductas de prevención y autocuidado para lograr un objetivo común de apoyar a nuestro aliado CONAF, en la educación y concientización en la prevención de los incendios forestales que afectan a nuestro territorio, fenómeno principalmente de acción antrópico, que afecta seriamente el ambiente y contribuye al calentamiento global y, por consiguiente, al cambio climático. En definitiva, iniciativas como libro, aportan a las posibles soluciones y ayudan a generar lazos de pertenencia y respeto hacia nuestro medio ambiente».
ALIANZA CONAF
El CIDSTEM-PUCV y la Corporación Nacional Forestal, CONAF, mantienen un convenio de colaboración que nace el año 2021, con foco en el trabajo colaborativo y en la reflexión profesional, su contexto territorial local y las problemáticas globales asociadas al cambio climático, y la educación ambiental para la prevención de incendios forestales, así como para el fortalecimiento de conciencia ciudadana y la contribución al desarrollo de comunidades resilientes y preparadas para mitigar y enfrentar el impacto de estos desastres.
Cabe destacar que el equipo del CIDSTEM PUCV que organizó y participó en la actividad fue conformado por Francisca Cortés, Valeria León y Gabriel Caro.
Fernanda Pizarro
CIDSTEM PUCV