Investigación

Impulsamos la colaboración entre instituciones educativas, organizaciones públicas y comunidades para fortalecer la educación STEAM y contribuir al desarrollo científico y tecnológico de la región.

Investigación

La red promueve la colaboración en torno a la educación científica y tecnológica, articulando instituciones educativas, organizaciones públicas y comunidades para fortalecer el desarrollo territorial.

Articulos destacados

Artículo científico 2022

Hacia un Vínculo Decolonial Universidad-Escuela: problematizando nuestras microprácticas coloniales mediante cuidado epistémico

Paulina Bravo González; Felipe Acuña Ruz; Corina González-Weil; Roberto Morales Aguilar; Nina Ibaceta Guerra; Bárbara González Urzúa.

Educação & Realidade, 46(4)

Vínculo universidad-escuela

Artículo que problematiza la relación universidad-escuela desde una mirada decolonial, proponiendo el cuidado epistémico como marco para repensar las microprácticas coloniales en educación en ciencias.

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Artículo científico 2022

Migración, ciudad y mujeres: La movilidad en la vida cotidiana como herramienta de conocimiento.

Daisy Margarit; Valeria León; Pablo Roessler; Amanda Torres; Imara Álvarez.

Rumbos TS. Un Espacio Crítico para la Reflexión en Ciencias Sociales

Territorio y comunidad

Publicación académica que aborda la movilidad cotidiana de mujeres migrantes en Santiago desde una perspectiva territorial e interseccional, integrando análisis cuantitativo, cartografía y reflexión teórica.

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Artículo científico 2021

Facing neoliberalism through dialogic spaces as sites of hope in science education: experiences of two self-organised communities.

Betzabé Torres-Olave; Paulina Bravo González

Cultural Studies of Science Education, 16, 1047–1067.

Formación docente

Artículo que reflexiona sobre dos comunidades autoorganizadas de docentes de ciencias como espacios de diálogo, esperanza y resistencia frente a lógicas neoliberales en educación científica.

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Artículo científico 2026

A systematic review of rural science education: Key ideas for designing teaching and learning sequences

Iturbe-Sarunic, C.; Merino, C.; Miller, B.G.

Journal of Technology and Science Education, 16(1), 47–67

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Artículo científico 2025

Transforming Education for a Sustainable Future: An Analysis of Teacher Education in the Context of Climate Change

Morales-Aguilar, R.; Arenas, A.; Cisternas, D.; Bascopé, M.; Salazar, D.; Becerra, R.; Solís-Pinilla, J.; Merino, C.

Frontiers in Education, 10

Estudio que analiza la formación docente en el contexto de la educación para el cambio climático, identificando fortalezas y desafíos para avanzar hacia una educación orientada a la sostenibilidad. La investigación destaca el rol estratégico del profesorado en la transformación educativa frente a los desafíos ambientales contemporáneos.

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Artículo científico 2025

A general definition of the concept of chemical speciation, chemical species transformation and chemical species evolution based on a semantics of meaning

Quiroz, W.; Morales-Aguilar, R.; Perez, P.A.

Foundations of Chemistry, 27, 95–111

Artículo que propone una definición conceptual integradora de especiación química, transformación de especies químicas y evolución de especies químicas, aportando una base teórica para la comprensión y enseñanza de estos conceptos en química y ciencias afines.

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Publicación 2025

Teacher continuous professional development in climate change education: Analyzing teachers’ perspectives

Bascopé, M.; Becerra, R.; Salazar, D.; Arenas, A.; Morales, R.; Merino, C.; Cisternas, D.; Ampuero, P.

The Journal of Environmental Education, 56(4), 285–306

Investigación que examina las percepciones de docentes respecto a su desarrollo profesional continuo en educación para el cambio climático. El estudio identifica desafíos, necesidades formativas y oportunidades para fortalecer la enseñanza de esta temática en contextos escolares diversos.

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Artículo científico 2024

Leer críticamente las imágenes del cambio climático

Morales, R.

Revista de Innovación en Enseñanza de las Ciencias (REINNEC), 6(2), 103–114

Artículo que analiza cómo las imágenes asociadas al cambio climático influyen en la comprensión pública de este fenómeno y propone herramientas para desarrollar una lectura crítica desde la educación científica. El trabajo reflexiona sobre el potencial pedagógico de las representaciones visuales para promover ciudadanía informada y pensamiento crítico.

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Libro 2022

Teaching Science in Chilean Environmentally Degraded Areas: An Analysis from Critical and Ecofeminist Perspective

González-Weil, C.; León, V.; Cisternas, D.; Caro, G.; Morales, R.

Critical Thinking in Biology and Environmental Education. Springer, Cham.

Capítulo que examina la enseñanza de las ciencias en contextos de degradación ambiental en Chile, integrando perspectivas críticas y ecofeministas para comprender las relaciones entre educación, territorio y justicia socioambiental.

Publicación 2021

¿Cómo incorporar las grandes ideas de la ciencia a la práctica docente?: Reflexiones desde el aula

González-Weil, C.; Bravo, P.

Enseñando Genética y Evolución en el Aula: Didáctica de la Biología I.

Capítulo que aborda estrategias para integrar las grandes ideas de la ciencia en la práctica pedagógica, promoviendo aprendizajes significativos y una mejor articulación del currículo escolar.

Artículo científico 2021

Science teachers’ views of creating and teaching Big Ideas of science education: experiences from Chile.

Paulina Bravo González; Michael J. Reiss

Research in Science & Technological Education, 41(2), 523–543

Educación científica

Artículo que analiza cómo docentes de ciencias en Chile comprenden y enseñan las grandes ideas de la educación científica, destacando su valor para conectar el currículo con la vida cotidiana y favorecer la progresión del aprendizaje

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Artículo científico 2020

¿Qué podemos hacer, y qué poder hacer diferente? ¡Empecemos a colaborar!

González-Weil, C.; Morales, R.

Revista de Innovación en Enseñanza de las Ciencias (REINNEC)

Artículo que destaca la colaboración como una estrategia clave para enfrentar desafíos educativos complejos, fortaleciendo comunidades de aprendizaje y promoviendo la innovación pedagógica.

Artículo científico 2020

¿Nos arriesgamos a explorar otros modos de entender, enseñar y comunicar la ciencia?

Ibaceta Guerra, N.; Bravo González, P.

Revista de Innovación en Enseñanza de las Ciencias (REINNEC)

Educación científica

Artículo que invita a repensar las formas tradicionales de enseñar y comunicar la ciencia, promoviendo enfoques más abiertos, participativos y vinculados con los contextos socioculturales.

Publicación 2020

Diálogos en pandemia: Algo de lo que hemos aprendido en la formación de comunidades de aprendizaje

Avilés, D.; Caro, G.; Cisternas, D.; Fernández, R.; Ibaceta, N.; León, V.; Morales, R.

Revista de Innovación en Enseñanza de las Ciencias (REINNEC)

Artículo que sistematiza aprendizajes surgidos durante la pandemia en torno a la formación de comunidades de aprendizaje, destacando la colaboración, el diálogo y la construcción colectiva de conocimiento.

Artículo científico

Use and Meaning Teachers Assign to the Integration of the MICA 3.0 Kit for Teaching Climate Change

Ejemplo: Research in Science & Technological Education

Estudio que analiza los significados y usos que docentes atribuyen a la integración del Kit MICA 3.0 en la enseñanza del cambio climático. La investigación examina cómo este recurso contribuye al desarrollo de experiencias educativas contextualizadas y significativas.

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Artículo científico

Continuing professional development in teachers: insights for designing a formative trajectory in climate change education

Ejemplo: Research in Science & Technological Education

Investigación que explora trayectorias de desarrollo profesional docente vinculadas a la educación para el cambio climático. El trabajo entrega orientaciones para diseñar procesos formativos sostenidos que promuevan competencias pedagógicas y compromiso con la sostenibilidad.

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