Investigación y Publicaciones

¿Qué podemos hacer, y qué poder hacer diferente? ¡Empecemos a colaborar!

González-Weil, C.; Morales, R.

Artículo que destaca la colaboración como una estrategia clave para enfrentar desafíos educativos complejos, fortaleciendo comunidades de aprendizaje y promoviendo la innovación pedagógica.

¿Nos arriesgamos a explorar otros modos de entender, enseñar y comunicar la ciencia?

Ibaceta Guerra, N.; Bravo González, P.

Artículo que invita a repensar las formas tradicionales de enseñar y comunicar la ciencia, promoviendo enfoques más abiertos, participativos y vinculados con los contextos...

Diálogos en pandemia: Algo de lo que hemos aprendido en la formación de comunidades de aprendizaje

Avilés, D.; Caro, G.; Cisternas, D.; Fernández, R.; Ibaceta, N.; León, V.; Morales, R.

Artículo que sistematiza aprendizajes surgidos durante la pandemia en torno a la formación de comunidades de aprendizaje, destacando la colaboración, el diálogo y la...

¿Cómo incorporar las grandes ideas de la ciencia a la práctica docente?: Reflexiones desde el aula

González-Weil, C.; Bravo, P.

Capítulo que aborda estrategias para integrar las grandes ideas de la ciencia en la práctica pedagógica, promoviendo aprendizajes significativos y una mejor articulación del...

Teaching Science in Chilean Environmentally Degraded Areas: An Analysis from Critical and Ecofeminist Perspective

González-Weil, C.; León, V.; Cisternas, D.; Caro, G.; Morales, R.

Capítulo que examina la enseñanza de las ciencias en contextos de degradación ambiental en Chile, integrando perspectivas críticas y ecofeministas para comprender las relaciones...

Use and Meaning Teachers Assign to the Integration of the MICA 3.0 Kit for Teaching Climate Change

Estudio que analiza los significados y usos que docentes atribuyen a la integración del Kit MICA 3.0 en la enseñanza del cambio climático. La...

Continuing professional development in teachers: insights for designing a formative trajectory in climate change education

Investigación que explora trayectorias de desarrollo profesional docente vinculadas a la educación para el cambio climático. El trabajo entrega orientaciones para diseñar procesos formativos...

A systematic review of rural science education: Key ideas for designing teaching and learning sequences

Iturbe-Sarunic, C.; Merino, C.; Miller, B.G.

Transforming Education for a Sustainable Future: An Analysis of Teacher Education in the Context of Climate Change

Morales-Aguilar, R.; Arenas, A.; Cisternas, D.; Bascopé, M.; Salazar, D.; Becerra, R.; Solís-Pinilla, J.; Merino, C.

Estudio que analiza la formación docente en el contexto de la educación para el cambio climático, identificando fortalezas y desafíos para avanzar hacia una...

A general definition of the concept of chemical speciation, chemical species transformation and chemical species evolution based on a semantics of meaning

Quiroz, W.; Morales-Aguilar, R.; Perez, P.A.

Artículo que propone una definición conceptual integradora de especiación química, transformación de especies químicas y evolución de especies químicas, aportando una base teórica para...

Teacher continuous professional development in climate change education: Analyzing teachers’ perspectives

Bascopé, M.; Becerra, R.; Salazar, D.; Arenas, A.; Morales, R.; Merino, C.; Cisternas, D.; Ampuero, P.

Investigación que examina las percepciones de docentes respecto a su desarrollo profesional continuo en educación para el cambio climático. El estudio identifica desafíos, necesidades...

Leer críticamente las imágenes del cambio climático

Morales, R.

Artículo que analiza cómo las imágenes asociadas al cambio climático influyen en la comprensión pública de este fenómeno y propone herramientas para desarrollar una...

Science teachers’ views of creating and teaching Big Ideas of science education: experiences from Chile.

Paulina Bravo González; Michael J. Reiss

Artículo que analiza cómo docentes de ciencias en Chile comprenden y enseñan las grandes ideas de la educación científica, destacando su valor para conectar...

Facing neoliberalism through dialogic spaces as sites of hope in science education: experiences of two self-organised communities.

Betzabé Torres-Olave; Paulina Bravo González

Artículo que reflexiona sobre dos comunidades autoorganizadas de docentes de ciencias como espacios de diálogo, esperanza y resistencia frente a lógicas neoliberales en educación...

Hacia un Vínculo Decolonial Universidad-Escuela: problematizando nuestras microprácticas coloniales mediante cuidado epistémico

Paulina Bravo González; Felipe Acuña Ruz; Corina González-Weil; Roberto Morales Aguilar; Nina Ibaceta Guerra; Bárbara González Urzúa.

Artículo que problematiza la relación universidad-escuela desde una mirada decolonial, proponiendo el cuidado epistémico como marco para repensar las microprácticas coloniales en educación en...

Migración, ciudad y mujeres: La movilidad en la vida cotidiana como herramienta de conocimiento.

Daisy Margarit; Valeria León; Pablo Roessler; Amanda Torres; Imara Álvarez.

Publicación académica que aborda la movilidad cotidiana de mujeres migrantes en Santiago desde una perspectiva territorial e interseccional, integrando análisis cuantitativo, cartografía y reflexión...