CIDSTEM ofrece taller de estrategias pedagógicas
La instancia fue pensada para ofrecer un apoyo en la educación a las y los alumnos con necesidades educativas diversas.
29.07.2020
Desde un enfoque inclusivo, donde se debe garantizar y velar por el cumplimiento del derecho a la educación que poseen todas y todos los estudiantes, atender la diversidad supone un desafío para las y los docentes, quienes tienen que considerar dichas características diversas y dar respuesta a ellas en el proceso educativo. Este desafío se hace aún mas demandante si se tienen en cuenta las dificultades propias del escenario virtual en el que hoy en día se desarrollan las clases.
Para atender esta necesidad, el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias CIDSTEM invitó a Lorena Santos Muñoz, Educadora Diferencial con mención en discapacidad intelectual de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, para que ofreciera una charla a las y los profesores de las diferentes cohortes del programa ICEC, con el objetivo de compartir con ellos sugerencias de trabajo con niñas, niños y jóvenes con necesidades educativas diversas, que ahora estudian a distancia.
En dicha charla se revisaron estrategias de abordaje pedagógico para estudiantes con discapacidad visual, auditiva (sordera o hipoacusia), discapacidad motora y trastorno del espectro autista
Como recomendaciones generales se destacó la importancia efectuar un monitoreo permanente del proceso de aprendizaje, desarrollar un trabajo colaborativo entre profesionales de la educación especial y regular, y establecer lazos de comunicación permanente con la familia, para realizar así un trabajo conjunto que atienda los requerimientos de apoyo de los estudiantes y enriquezca su proceso educativo.
Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM
Julio: una apertura de caminos
Julio: una apertura de caminos
Editorial
por Valeria León, Geógrafa, Equipo Ciencias Comunidad y Territorio CIDSTEM
Estamos viviendo un momento sin precedentes. La crisis sanitaria causada por la pandemia del COVID-19 ha removido distintos ámbitos de nuestra vida cotidiana. La configuración de nuevas prácticas y la modificación de las rutinas nos invitan a resignificar nuestros espacios y la forma cómo nos relacionamos con los otros. Nuestra forma de habitar el mundo se ha transformado e intentamos encajar nuestras actividades en los engranajes de una máquina que no se detiene.
Desde la Educación, las actividades remotas desbordan la literatura y superan cualquier manual. Esta crisis sanitaria y social, impacta de forma inédita el quehacer de los y las docentes, así como también la participación de los niños, niñas y jóvenes en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Bajo esta mirada, nos parece necesario, hoy más que nunca, hacer un reconocimiento a las profesoras y los profesores que se desenvuelven en distintos ámbitos de la educación, quienes han trazado alternativas propias para llegar hasta sus estudiantes, en territorios rurales, con escasa conexión a internet, y en muchos casos también a cargo del proceso educativo de sus propios hijos e hijas.
Ante estas experiencias difíciles han brotado nuevas formas de educar, que nos señalan la urgencia de generar transformaciones necesarias en el ámbito educativo. La creatividad de las y los docentes dibuja una apertura de caminos, los cuales podrían ser la semilla para impulsar los cambios que se requieren en la educación tradicional.
CIDSTEM ofrece Taller de orientación sobre Currículum Transitorio Covid-19 en el escenario de educación de emergencia
Durante la actividad las y los participantes expusieron las dificultades que enfrentan en el actual escenario, destacando los problemas de conectividad de sus estudiantes y lo difícil que ha resultado distribuir los tiempos familiares con el desarrollo de las clases online.
En el actual escenario de pandemia, el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) realizó un taller de educación de emergencia por COVID-19, para dar una mirada en profundidad a la propuesta de priorización curricular del Mineduc, conversar con las y los participantes acerca de las posibilidades de implementación de los objetivos priorizados y revisar el rol docente en cuanto a la determinación del cómo aproximarse con herramientas y estrategias pertinentes y útiles a cada contexto.
A la reunión virtual asistieron medio centenar de personas, entre docentes de educación parvularia a educación media, educadoras diferenciales, equipos técnicos y directivos de los establecimientos particulares subvencionados de la comuna de Valparaíso, que conforman la comunidad profesional que CIDSTEM acompaña desde los Programas ICEC y Experimento de Siemens Stiftung.
En el taller se profundizó el uso del guion conjetural como herramienta que posibilita una aproximación a la educación de emergencia, ya que releva el contexto, las herramientas y el rol del estudiante. Además, se revisaron herramientas de apoyo a la gestión del aula como Zoom, Formularios Google, Mapas de Palabras, PPT´s en línea y se invitó a revisar los sitios web cidstem.cl y encasa.cidstem.cl.
Dada la contingencia sanitaria, se continuarán realizando reuniones para propiciar espacios de conversación, formación, discusión y reflexión profesional, teniendo en cuenta las necesidades de apoyo declaradas por las y los docentes en una encuesta sobre prioridades de capacitación realizada previamente, y que servirá de insumo para futuros encuentros.
Estos espacios son posibles gracias al patrocinio del Ministerio de Educación – programa ICEC y la Fundación Siemens – programa Experimento.
Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM
Junio: que nuestras palabras acaricien
Junio: que nuestras palabras acaricien
Editorial
Por Rocío Chávez.
El distanciamiento social es una medida para protegernos del contagio del coronavirus. Pero nos priva de una manifestación inherente a las relaciones entre humanos: el contacto personal. Así, nos hemos distanciado físicamente de nuestros amigos, amigas y familiares ¿Qué nos queda para mantener el vínculo? La palabra.
¿Pero somos conscientes de su poder? Las palabras son físicas. Son como el viento: no se ve, pero lo sentimos, nos toca. Tienen un poder emocional. Una palabra puede motivar, destruir, consolar, herir, animar... Podemos elegir qué palabras decir.
Con ellas podemos reemplazar un abrazo (te comprendo), podemos restituir una relación (perdóname), podemos alegrar el día (que bella te ves).
¿Cuantas palabras positivas somos capaces de decir? La cantidad si importa.
Recordemos esto cuando nos tomemos un CAFE con nuestra madre, con unas amigas, así sea VIRTUAL. Que nuestras palabras acaricien.
Mayo: día del trabajador y nuevos desafíos
Mayo: día del trabajador y nuevos desafíos
Editorial
por Patricio Javier Vargas, Didacta de las Ciencias Experimentales.
En medio de la pandemia y crisis sanitaria que pareciera no darnos tregua, comienza el mes de mayo: mes que se celebra a las y los trabajadores, a la Madre, al Mar entre otras efemérides; variados motivos, pero con algo en común: nos invitan a reinventar la forma de conmemorarlos
Ante la crisis, el llamado a la reinvención también toca a quienes participamos en procesos formativos. Pero nuestras prácticas, por más que pasen los años, tienen en ellas algo que no cambia: el amor por la educación. Es por eso que el instrumento, la forma, el método, sin duda sufrirán cambios, se actualizarán con más o menos tecnología, pero nuestra misión de educar queda intacta. Este escenario de crisis nos interpela a la búsqueda de nuevas herramientas y formas de colaborarnos, para sobrellevar mejor las circunstancias y alcanzar las competencias necesarias que hasta hoy no habían sido demandadas por el sistema escolar.
El mismo motivo, pero con nuevas herramientas
En la vereda educativa iniciamos este mes en un escenario de cambios: pasamos de un mundo presencial a semi-virtual y desde CIDSTEM estamos trabajando en una serie de herramientas que apuntan a apoyar esta transición. Por ello, en el marco de nuestra colaboración con el programa Experimento de Siemens Stiftung, ponemos a disposición de manera abierta, en nuestro rol como agente colaborador en la formación docente y de estudiantes, una herramienta que puede acompañar la transición desde una educación presencial a una educación a distancia o teleeducación.
CIDSTEM realiza recorrido por sectores con valor patrimonial en Valparaíso
El motivo principal es lograr la incorporación del territorio y el espacio local como recurso para la enseñanza de la ciencia.
El Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias CIDSTEM, con el objetivo de hacer del territorio un espacio para el aprendizaje, organizó un recorrido por algunos sectores con valor patrimonial de la ciudad de Valparaíso, dirigido a los participantes del “Curso de Especialización en indagación Científica para la educación en Ciencias ICEC-PUCV”.
El recorrido comenzó a pie en la Plaza Bismarck, desde donde se logra divisar el puerto, el plan y los cerros de la ciudad. Luego visitaron el Centro Cultural Valparaíso, llegando por la calle Cumming hasta el ascensor Reina Victoria. Recorrieron los cerros Alegre y Concepción para posteriormente bajar al plan por el ascensor El Peral, llegando a la Plaza de Justicia. En la estación Puerto tomaron el metro tren hasta la Casa Central PUCV, en donde esperaban los buses que les llevarían de nuevo a las Provincias de San Felipe y los Andes.
El profesor de Historia y Geografía de la PUCV, Andoni Arenas, fue quien condujo el recorrido, en el que desafiaba permanentemente a los profesores para que encontraran en el paisaje, la arquitectura y la cultura elementos para la enseñanza, comprensión y aplicación de las ciencias.
Con esta experiencia se espera que las y los docentes valoren la oportunidad que les ofrece el territorio y, usando un enfoque indagatorio, promuevan el conocimiento del entorno y el patrimonio natural y social, involucrando el espacio local como recurso para la enseñanza de la ciencia.
Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias CIDSTEM