In-fusión de nuestras Comunidades Profesionales de Aprendizaje
Reunión Ampliada
In-fusión de nuestras Comunidades Profesionales de Aprendizaje
El pasado 30 de julio las Comunidades Profesionales del Valle de Aconcagua, TP de San Felipe y Calle Larga, Puchuncaví, Litoral Central y Valparaíso se reunieron inspiradas por el lema: “Mi abuela decía que la infusión de comunidades aumenta los niveles de colaboración en la sangre”, aperturando así un espacio para fomentar el compañerismo y la cercanía entre todas y todos lo integrantes de las diferentes comunidades que lidera CIDSTEM.
Durante esta segunda reunión ampliada se dio un espacio para que los docentes pudieran exponer y compartir experiencias, saberes y sensaciones sobre la enseñanza de las ciencias, el trabajo en comunidades y lo que están haciendo en sus aulas. Además se desarrolló un póster digital con los principales temas discutidos en la sesión. Este póster será presentado en el congreso Nacional e Interregional ICEC 2021.
Para iniciar la conversación se presentó la pregunta “¿qué recuerdos, memorias o emociones te evoca el té?”, lo que generó una conversación fluida, en un contexto emotivo, lleno de recuerdos asociados a lo que evoca el compartir un té y los momentos agradables que se desprenden de participar en un espacio de confianza. Luego, se explicitó el sentido de la reunión, el que estaba marcado por la idea de la infusión, pero ahora en un sentido de mezcla y colaboración entre docentes bajo la consigna de que “No estamos solos y tenemos la posibilidad de mezclarnos/infusionarnos».
Las preguntas conductoras del diálogo fueron:
- ¿Qué están haciendo en sus comunidades?
- ¿Cómo ha sido su experiencia en la comunidad?
- ¿Cómo se han sentido en este espacio?
- ¿Qué estamos haciendo en nuestras aulas?
- ¿Cómo nos in-fusionamos?
- ¿Qué te parece esta posibilidad de (in)fusionarnos?
Como parte central de la reunión, se hicieron grupos más pequeños, distribuidos al azar, para que lxs docentes de las comunidades presentes pudieran mezclarse y conversar en torno a las preguntas orientadoras:
Las duplas del equipo ICEC que moderaron en cada grupo pudieron ir registrando las respuestas en un Jamboard que resumió todo lo compartido en cada espacio de grupo pequeño.
Al finalizar la sesión se compartió, en formato de plenario, lo que se conversó en cada grupo y se cerró la sesión con la presentación de un póster digital que fue creado durante la reunión ampliada ¡Las y los profesores quedaron impactadxs! Al hacer el plenario final se completó el último apartado del póster y se emitió una versión PDF junto a la comunidad. Se comentó que este póster en su versión final servirá para ser compartido en el congreso Nacional e Interregional que se está desarrollando durante el mes de agosto, en el marco del programa ICEC. La presentación de este póster quedó estipulado como un artefacto producido como la suma de todas las comunidades que participan actualmente.
Diplomado en Acción climática
El diplomado de acción climática está dirigido a docentes del sistema escolar, educadores y educadoras ambientales que desean desarrollar y compartir sus habilidades y conocimientos para la acción climática en sus comunidades.
El programa es producto de una alianza entre el Centro de Acción Climática y el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la PUCV. Se busca que quienes participen puedan explorar cómo la educación incide en la creación de propuestas y posibles acciones para la adaptación, mitigación y resiliencia al cambio climático.
Postulaciones: 21 de julio al 11 de agosto de 2021
Para mayor información: https://cidstem.cl/diplomado-en-accion-climatica
II Jornada Innovación y Agua en mi Territorio
“Del agua como desafío global, al desafío local del agua»
El objetivo de esta segunda jornada, desarrollada en conjunto con la Comunidad de docentes de Ciencias de Puchuncaví, la Fundación AZF y Siemens Stiftung, fue vislumbrar posibles soluciones a la problemática asociada al agua en la comuna, a través de las herramientas que ofrece el Pensamiento de Diseño.
Para ello se entregaron a los y las participantes principios metodológicos relacionados con las fases Preparar, Percibir y Categorizar, que hacen parte del enfoque del Pensamiento de Diseño, definiendo criterios comunes y luego identificando las problemáticas del agua más relevantes a escala local, como son el desabastecimiento causado por los cambios en el uso del suelo, la disminución de la calidad y el nivel del agua y su uso para el sector industrial.
Finalmente, la problemática elegida por cada grupo se reescribió en forma de desafío que desean abordar con sus estudiantes y fue presentado en un plenario al resto de participantes, quienes expresaron estar motivados a asumir desafíos respecto a estas problemáticas y buscar soluciones.
Comienza el Congreso Nacional, Latinoamericano e Interregional del Programa ICEC
Para su organización, el Congreso ICEC versión 2021 tuvo en cuenta las condiciones actuales de los docentes en contexto de pandemia: alta sobrecarga de trabajo y muchas horas de pantalla. Por ello, para facilitar su participación, la cantidad de actividades de esta versión es menor a la del año pasado.
Este evento, que se realizará entre el 2 y el 28 de agosto, ofrecerá a nivel nacional cuatro conferencias organizadas por el Mineduc, y en la que participarán invitados internacionales. Las ponencias se desarrollarán los días miércoles 4, 11, 18 y 25 de agosto a las 10:30 horas y serán transmitidas vía zoom previa inscripción del participante.
Por su parte, el Congreso Interregional Zona Centro Norte, será organizado por la Universidad de La Serena, la Universidad de Playa ancha y la Pontificia Universidad Catolica de Valparaiso. Cada universidad ofrecerá dos talleres de interés para los docentes de ciencias.
Los talleres de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso serán: La metodología APB y el enfoque indagatorio del currículum, a cargo de Carlos Duque, Dámaris Collao y Joyce Maturana (5 de agosto) y La Dimensión sociopolítica en el aula de Ciencias, a cargo de Paulina Bravo y Jennifer Venegas (20 de agosto). Ambos talleres de 15:00 a 16:30 horas.
El Congreso contempla además un espacio de intercambio de experiencias pedagógicas, que se llevarán a cabo regionalmente, y en el cual las y los docentes podrán presentar ponencias que den cuenta de innovaciones o experiencias educativas interesantes desarrolladas en el aula. En nuestra zona, este intercambio tendrá lugar el 27 de agosto a las 17:00 horas y reunirá a docentes de las tres universidades organizadoras.
Para mayor información, ingresar a tejidosociocientífico.cl.
Muestra de Aprendizaje, encuentro con Gabriel León
¿Te da miedo preguntar?
Este año hemos invitado para la ocasión al científico Gabriel León, bioquímico y doctor en Biología Celular y Molecular, académico e investigador, quien en 2015 decidió dedicarse exclusivamente a la comunicación científica como columnista, escritor y emisor del podcast “La Ciencia Pop».
Gabriel León es autor de libros como «Qué son los mocos», «Por qué los perros mueven la cola», «Por qué me sigue la luna», entre otros.
El propósito de este encuentro virtual es acercar a las niñas y niños a un científico «popular» que los reencante con el mundo de la curiosidad, de la investigación científica, todo ello a través de una sencilla herramienta: perder el miedo a Preguntar.
Con motivo de la actividad, las y los docentes ICEC están motivando a sus estudiantes a realizar una indagación sobre nuestro invitado, para derivar de ello preguntas relacionadas con su vida e interés por el mundo científico. Así mismo, las y los estudiantes convocados tendrán la oportunidad de conversar sobre los trabajos realizados con sus docentes de ciencias, en el marco del programa ICEC.
Comparte esta invitación con tus estudiantes
Más información sobre Gabriel León a través de este enlace.
Cuándo: martes 3 de agosto – 18:00 h.
Conéctate: envivo.cidstem.cl
Agosto: ¿Qué enseñanzas para la educación científica nos deja la pandemia?
Agosto: ¿Qué enseñanzas para la educación científica nos deja la pandemia?
Editorial
Por Germán Ahumada
Desde una visión personal y crítica, creo que hay al menos tres dimensiones para elaborar una respuesta:
Un primer ámbito es el económico y político: nos hemos dado cuenta de la tremenda inequidad que existe respecto a condiciones mínimas para el acceso a oportunidades de aprendizaje, que van desde los recursos tecnológicos, pasando por el acceso a una internet confiable y, por último, la falta de infraestructura mínima que debe existir en todo establecimiento educacional, más ahora que se pretende volver a la presencialidad.
Lograr la Alfabetización Científica de la ciudadanía requiere de ciertas condiciones mínimas, de las cuales se deberían hacer cargo las políticas públicas.
En el ámbito académico, el desafío ha sido resignificar el currículo, migrando desde la propuesta de “priorización curricular” del Mineduc, que puso foco primero en “objetivos imprescindibles”, y luego en “integradores y significativos”. Esto nos ha llevado a avanzar hacia nuevas formas de evaluación que han surgido desde el “hacer mismo”, más que desde “el saber para hacer” que es a lo que estábamos acostumbrados. Creo que esta es una de las enseñanzas más importantes que nos deja la pandemia: los profesores, en conjunto con las comunidades educativas, debemos tener autonomía para tomar decisiones curriculares, con miras a tener una educación que ponga su foco en la alfabetización científica de la ciudadanía.
La tercera dimensión, la Social, la focalizo en el vínculo Emocionalidad-Ejercicio de la práctica pedagógica, que ha sido valorado en este tiempo, no sólo en el campo educativo sino en todo orden de nuestra vida cotidiana. La falta de interacción “cara a cara” nos ha llevado a poner énfasis y creatividad en la búsqueda de modos de participación que releven mayores grados de involucramiento, dando lugar a lo emocional como elemento primordial para la tarea de enseñar y aprender. El saber emocional como aspecto de la vida humana, es parte de nosotros mismos y, al ejercer como profesores, tiene impacto en nuestros estudiantes y sus familias. Estoy convencido de la importancia de esta dimensión para la Alfabetización Científica desde una mirada crítica, ya sea por responsabilidad profesional o por sello personal.
Estamos viviendo un momento difícil, pero si rescatamos las lecciones que vamos aprendiendo creo que, en parte, habrá valido la pena.