2025.07.18

Durante mayo se realizaron las dos primeras jornadas del Programa de Indagación Científica para la Educación en Ciencias (ICEC) desarrollado por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), reuniendo a 33 participantes de 13 establecimientos educativos de la provincia del Limarí. Organizados en dos Comunidades de Aprendizaje —Ovalle-Punitaqui (CA 1) y Monte Patria-Combarbalá (CA 2)—, los y las docentes han comenzado un proceso formativo centrado en el trabajo colaborativo, la reflexión pedagógica y el abordaje de problemáticas sociocientíficas del territorio.

En las sesiones iniciales, realizadas el 9 y 16 de mayo respectivamente, los y las participantes identificaron problemáticas sociocientíficas propias de sus comunas, generando un listado diferenciado por comunidad a partir de un diálogo reflexivo sobre sus prácticas pedagógicas. 

En la segunda jornada, profundizaron en estos desafíos mediante el uso del mapa de controversias, herramienta que permitió reconocer los múltiples factores —humanos y no humanos— involucrados, como el medio ambiente, la tecnología y las políticas públicas.

Este enfoque integral ha sido clave para comprender la complejidad de los desafíos locales y avanzar hacia propuestas pedagógicas contextualizadas. En sesiones posteriores, se ha trabajado en mapas de conocimiento didáctico y pre planificaciones que permitirán desarrollar proyectos educativos durante el segundo semestre.

Al respecto, la docente de segundo ciclo ciencias naturales del Colegio La Villa de la comuna de Montepatria, Charizma Ortiz Rodriguez, expresó que “es un espacio formativo muy enriquecedor, donde he aprendido metodologías y herramientas prácticas para identificar y abordar problemáticas que afectan a nuestra sociedad, estrechamente ligadas al área científica. Esto nos permite desarrollar una mirada crítica y reflexiva sobre estas temáticas”.

Además, la docente agregó que “el ambiente de aprendizaje que hemos logrado en la CA ha sido respetuoso, colaborativo y motivador, ya que las actividades son dinámicas y favorecen la participación de todas y todos. Además, nos permiten seguir desarrollando nuestras habilidades y aprender nuevas también”.

Por su parte, Nicole Bousellet Rojas, docente de la Escuela Oscar Araya Moline de la comuna de Ovalle, indicó que “la modalidad de trabajo, al ser colaborativa, nos ha permitido intercambiar experiencias con otros establecimientos educativos. En mi caso, he podido aprovecharlo al máximo y he aprendido mucho. Nuestra profesora guía es didáctica, cercana y amable, lo que hace que las sesiones sean más amenas y entretenidas. Estoy muy contenta de ser parte de este programa y de poder participar durante todo el año”.

El proceso cuenta con el respaldo de la DEPROV Limarí, el DAEM Monte Patria y el DAEM Combarbalá, consolidando un compromiso interinstitucional por fortalecer la enseñanza de las ciencias desde el territorio. La próxima jornada incluirá una charla con científicas invitadas, con el objetivo de enriquecer la planificación de los proyectos sociocientíficos que serán implementados entre agosto y octubre en los establecimientos participantes.

Fernanda Pizarro
Periodista CIDSTEM

2025.07.15

La Red de Comunidades Docentes STEM+ de Latinoamérica, coordinada por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, ha dado a conocer los resultados del Fondo de Financiamiento para Proyectos de Innovación Educativa STEM+ con sello inclusivo y territorial (FPIES-2025), una iniciativa que reafirma el compromiso de la Red con el fortalecimiento de prácticas educativas colaborativas y transformadoras en la región.

Este fondo busca impulsar proyectos interdisciplinarios que reconozcan la riqueza y diversidad de los territorios, integren saberes locales y visibilicen la participación de grupos históricamente subrepresentados en ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas. El objetivo es respaldar propuestas que promuevan experiencias pedagógicas de calidad, basadas en el enfoque educativo STEM+, con impacto en las comunidades educativas y el aprendizaje de las y los estudiantes, fortaleciendo competencias como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo.

Coordinado por la Red, el FPIES-2025 recibió 12 postulaciones, de las cuales 6 fueron declaradas admisibles tras cumplir con los requisitos establecidos en las bases, incluyendo la conformación multinacional de los equipos.

Tras un riguroso proceso de evaluación, se adjudicaron fondos a dos proyectos que destacaron por su calidad, pertinencia, enfoque inclusivo, escalabilidad e innovación. Los proyectos seleccionados fueron:

• “Saberes que sanan: Investigación escolar sin fronteras ¡No hay excusas!” con la docente Rallén Meniconi Ponce del Colegio San Francisco Javier (Puerto Montt, Chile); Elsa Cristina Muñoz Guaquin de la Escuela San Ignacio de Loyola (Valparaíso, Chile), y Nancy Yanneth Chaparro Arias del Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino (Duitama, Colombia). El objetivo de este proyecto es investigar colaborativamente las propiedades medicinales de plantas utilizadas en diferentes territorios de Chile y Colombia, rescatando sus usos tradicionales y contrastándolos con conocimientos científicos escolares, mediante el intercambio de experiencias entre estudiantes de educación básica de tres escuelas con contextos sociales y geográficos diversos.
• “Raíces Vitales: Ciencia, Territorio y Vida para Cuidar el Agua, el Suelo y la Salud” (Colombia–Perú) con las docentes Norma Constanza Vargas Sandoval y Sonia Janeth Leal Velandia del Colegio Ciudad de Montreal IED (Bogotá, Colombia); Ana Silva Yovera de la Institución Educativa Tupac Amaru (Lima, Perú). El objetivo de este proyecto es diseñar, producir y publicar un Recurso Educativo Abierto digital, estructurado en módulos que permitan integrar los saberes científicos y ancestrales sobre agua, suelo y salud, en humedales y huertos medicinales urbanos, para fortalecer competencias STEM+ en estudiantes de 10 a 15 años de Bogotá (Colombia) y Lima (Perú).

Al respecto, la coordinadora de proyectos del CIDSTEM PUCV, Dra. Nina Ibaceta Guerra, expresó que “Este fondo representa un hito muy importante para la Red de Comunidades, ya que consolida nuestro rol como espacio que no solo articula, sino que también impulsa acciones concretas para transformar la educación desde los territorios, basado en el enfoque educativo STEM+. Es mucho más que un mecanismo de financiamiento; es también una forma de reconocimiento y de dar apoyo al trabajo colaborativo que realizan las y los docentes que son parte de la Red, desde una pedagogía situada, pertinente, que valora los saberes locales, la diversidad y las necesidades de las comunidades. Las propuestas recibidas son de alto nivel y dan cuenta de la convicción con que las y los docentes están desarrollando estos proyectos de innovación educativa, que conectan realidades y que aperturan nuevas oportunidades de aprendizaje para sus estudiantes. Importante señalar que esta iniciativa se realizó gracias al trabajo de la Línea de Proyectos, Fondos y Convocatorias de la Red de Comunidades”

Ambas propuestas fueron reconocidas por su pertinencia territorial, enfoque inclusivo, creatividad y solidez metodológica. Este fondo representa un paso clave hacia el fortalecimiento de una educación STEM+ más inclusiva, situada y comprometida con el aprendizaje de niñas, niños y jóvenes de nuestro continente.

Puedes revisar los proyectos postulados y sus respectivos puntajes por medio del siguiente documento: Resultados FPIES 2025 – PDF

Fernanda Pizarro
Periodista CIDSTEM PUCV

2025.07.11

El Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso continúa fortaleciendo su compromiso con la transformación educativa en América Latina a través de la implementación del Programa de Transferencia del modelo educativo STEM+ “Experimento Blended: Ciencias desde Latinoamérica”. Esta iniciativa, desarrollada en colaboración con la Fundación Internacional Siemens Stiftung, tiene como propósito robustecer las capacidades de equipos líderes pertenecientes a instituciones clave de la Red STEM Latinoamérica, para facilitar la apropiación, difusión e implementación de los recursos educativos y del programa de formación docente en sus respectivos contextos locales.

El programa forma parte de la Fase II del proyecto “Experimento Blended”, enmarcado en la Iniciativa de Educación STEM para la Innovación en Latinoamérica, impulsada por Siemens Stiftung y Siemens Caring Hands. Durante el año 2024, fue implementado exitosamente con equipos de instituciones de México, Colombia, Ecuador y Perú, lo que permitió validar y enriquecer el modelo a través de la experiencia directa de formadores de formadores.

En este contexto, el equipo de la línea de Educación STEM del CIDSTEM-PUCV se trasladó a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires los días 3 y 4 de julio de 2025, para llevar a cabo dos jornadas presenciales de formación en la Universidad de la Ciudad de Buenos Aires, en colaboración con la Fundación Siemens Argentina. Esta actividad marcó un hito relevante en la transferencia del modelo hacia el equipo argentino, consolidando el alcance regional de la iniciativa.

Un total de 20 personas participaron del proceso de formación, representantes del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, la Universidad de la Ciudad de Buenos Aires y de la Secretaría de Educación y Empleo del Municipio de Vicente López. Estas personas recibirán certificación otorgada por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, y se espera que lideren la implementación del programa de formación docente en sus territorios, adaptando la propuesta formativa a las necesidades del contexto educativo argentino. Como resultado de este proceso, se proyecta que cerca de 300 docentes de la Ciudad de Buenos Aires participen en instancias de formación docente STEM+ que promuevan una educación inclusiva, situada y con perspectiva de género.

Al respecto, la coordinadora de proyectos del CIDSTEM PUCV, Dra. Nina Ibaceta Guerra, expresó que “Este proceso ha sido una experiencia muy enriquecedora. La transferencia en Argentina no solo permitió compartir ideas, criterios pedagógicos, experiencias y recursos educativos, sino que también generó espacios de reflexión colectiva sobre cómo implementar el enfoque STEM+ a través del programa Experimento Blended: Ciencias desde Latinoamérica, considerando los desafíos específicos de cada territorio. Como CIDSTEM, creemos firmemente en el poder de las redes de colaboración docente para transformar la educación, y ver el compromiso de los equipos en Buenos Aires nos reafirma que estamos avanzando hacia una educación más inclusiva, contextualizada y pertinente”.

Por su parte, el director ejecutivo de Fundación Siemens Argentina, Pablo Aldrovandi comentó que “Hemos acompañado una formación para más de 20 educadores en este proceso de transferencia del proyecto Experimento Blended, que tiene como objetivo impactar finalmente en más de 300 educadores promoviendo la educación STEM con perspectiva de género, con un enfoque de inclusión muy amplio, para poder desarrollar diferentes experiencias científicas en el aula con estas miradas transversales y multiculturales respecto a Latinoamérica”.

Acerca del Programa de Transferencia

El Programa de Transferencia busca que los equipos de las instituciones participantes desarrollen las competencias profesionales  para comprender y valorar los contenidos, principios y criterios del enfoque STEM+, educación inclusiva y perspectiva de género propuestos en Experimento Blended: Ciencias desde Latinoamérica y, a su vez, adquieran las estrategias didáctico-pedagógicas para implementar el programa de formación docente en sus respectivos países.

La propuesta formativa se estructura en cuatro módulos de trabajo: el primero aborda el enfoque educativo STEM+ y la presentación del programa “Experimento Blended: Ciencias desde Latinoamérica”; el segundo se centra en la valoración de la diversidad e inclusión educativa; el tercero profundiza en la perspectiva de género e interseccionalidad; y el cuarto aborda la adaptación e implementación del programa de formación docente en contextos locales. Al finalizar el proceso, se espera que los equipos estén en condiciones de replicar el modelo con docentes de distintos niveles y disciplinas, contribuyendo al fortalecimiento del enfoque educativo STEM+ y su aporte a la innovación educativa a nivel regional.

En cuanto a este proceso, la directora de Tecnología Educativa en la Secretaría de Educación  y Empleo del Municipio de Vicente López e integrante de la Red de Comunidades Docentes STEM+ Latinoamérica, Cristina Rodrigues, indicó que
“venimos trabajando desde hace varios años con el enfoque STEM+ en el municipio, y sentíamos la necesidad de fortalecer y empoderar estas prácticas junto a nuestros docentes. En ese sentido, esta instancia formativa de dos días fue muy enriquecedora, porque nos permitió vivenciar que no basta con promover el pensamiento crítico en nuestras aulas; también es fundamental comprender desde qué lugar nos apropiamos de conceptos como el enfoque de género, la diversidad en el aula y el sentido ampliado de STEM para toda la comunidad. Realmente aprendimos muchísimo, nos llevamos muchos aprendizajes, pero también nos vamos con el desafío de pensar cómo implementar todo esto en nuestras escuelas”.

Cabe destacar que esta acción formativa se basa en el Programa Educativo “Experimento Blended”, una adaptación para Latinoamérica, basada en el programa educativo Experimento de la Fundación Internacional Siemens Stiftung, realizada por CIDSTEM-PUCV junto a docentes de la región, gracias a la donación de los colaboradores de Siemens AG a través de la campaña “Cents 4Sense”.

Fernanda Pizarro
Periodista CIDSTEM PUCV
www.cidstem.cl

2025.06.06

Durante mayo se dio inicio al trabajo con las Comunidades de Aprendizaje (CA) de Illapel y Salamanca, y Los Vilos y Canela, ambas pertenecientes a la provincia del Choapa, como parte de la implementación del Programa de Indagación Científica para la Educación en Ciencias, cuyo objetivo es fortalecer el desarrollo profesional de educadoras, educadores y docentes mediante espacios de colaboración que promuevan la colaboración entre pares, la reflexión crítica sobre la práctica pedagógica y la valorización del saber docente, reconociendo desafíos en la enseñanza de las ciencias y generando iniciativas contextualizadas para abordarlos desde una perspectiva socioterritorial.

En esta iniciativa, liderada por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), participan establecimientos educacionales públicos y subvencionados comprometidos con el fortalecimiento de las competencias didácticas de sus docentes y equipos técnico-directivos, así como con la integración de la indagación científica como estrategia pedagógica para la enseñanza de las ciencias.

En las primeras sesiones, las comunidades trabajaron en la identificación de problemas sociocientíficos del territorio, destacando preocupaciones urgentes como la contaminación del agua, aire y suelo, la sequía y escasez hídrica, la pérdida de biodiversidad y fenómenos sociales como la drogadicción y el narcotráfico.

Posteriormente, las y los docentes iniciaron la construcción de un mapa de conocimiento didáctico, una herramienta que ha facilitado la reflexión colaborativa en torno a sus conocimientos, habilidades y desafíos para la enseñanza de problemas sociocientíficos en sus comunidades escolares. Este proceso ha reafirmado la importancia de vincular la enseñanza de las ciencias con problemáticas reales y locales del territorio.

Este proceso continuará con la planificación e implementación de proyectos sociocientíficos, que serán desarrollados junto a los y las estudiantes, con el propósito de abordar de forma activa problemáticas significativas desde la mirada de la ciencia escolar.

Respecto al proceso, el jefe del Departamento Provincial de Educación Choapa, Erick Zelada, expresó que “Desde el Departamento Provincial de Educación, reafirmamos nuestro compromiso con una educación de calidad e inclusiva. Por eso, celebramos la implementación del nuevo Programa ICEC, una iniciativa que despierta la curiosidad, promueve el pensamiento crítico y prepara a nuestras y nuestros estudiantes para los desafíos del siglo XXI. Este programa no solo fortalece las competencias científicas, sino que también fomenta vocaciones en áreas clave para el desarrollo de nuestra provincia y del país. Apostar por la ciencia es apostar por el futuro».

Por su parte, Sergio Escrich, director del colegio Corazón de Jesús de Salamanca, valoró la experiencia y comentó que “estamos muy contentos de que docentes de nuestro establecimiento participen en esta Comunidad de Aprendizaje, ya que fortalece el esfuerzo y trabajo que realizan las y los docentes en las asignaturas de Biología, Química, Física y Matemática. Esperamos desarrollar un proyecto que impacte positivamente a nuestra comunidad educativa y que tenga un gran desarrollo a lo largo del año”.

Por último, Verónica Espinoza, docente del Liceo Federico Lohse Vargas de Los Vilos, agregó que “trabajar en comunidad es muy importante, ya que nos permite conocer las realidades y problemáticas que enfrentan docentes en otros lugares de la zona. Desde nuestro liceo, y a través del Programa ICEC, esperamos abordar algunas de las deficiencias que presenta nuestra comunidad educativa y unir esfuerzos para desarrollar un proyecto común”.

A través del liderazgo del Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, el Programa de Indagación Científica para la Educación en Ciencias continúa consolidándose como una propuesta pedagógica que promueve una educación científica pertinente, inclusiva y comprometida con los desafíos de los territorios y del país.

Periodista CIDSTEM

La instancia reunió a escolares, docentes, autoridades y emprendedores de la región de Valparaíso

2025.06.19

En el Salón de Honor del Congreso Nacional se desarrolló el Encuentro Regional de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo Sostenible de Valparaíso, organizado por la Unidad de Medioambiente y Sostenibilidad de la Universidad de Valparaíso (UMAS), la Secretaría Regional Ministerial de Ciencia, Tecnología e Innovación para la Macrozona Centro y el Senado de la República.

La cita reunió a estudiantes de enseñanza básica, media y universitarios, académicos, académicas, investigadores, autoridades regionales y emprendedores regionales. Rodrigo González, seremi de Ciencia, destacó que “quisimos hacer esta actividad en el Congreso Nacional, lugar donde se toman las decisiones importantes para el país, porque hemos querido traer la ciencia y la tecnología, con una mirada de protección y cuidado del medio ambiente, buscando transferir el conocimiento que se genera desde la academia hacia la sociedad civil”.

A través de un video, la ministra de Medio Ambiente, Maisa Rojas, calificó la jornada como “fundamental para fortalecer el trabajo conjunto entre la academia, el sector público y privado, y el ámbito escolar, permitiendo avanzar hacia soluciones concretas para enfrentar el cambio climático en nuestro tránsito hacia un país más sostenible. La sostenibilidad debe estar en el centro de todas nuestras actividades, donde la ciencia y la tecnología son vitales. Valoramos esta iniciativa que fomenta el diálogo, el intercambio de conocimiento y las alianzas para generar transformaciones con impacto real en las comunidades”.

En tanto, el vicepresidente del Senado, Ricardo Lagos, enfatizó que “la ciencia debe tener un espacio para ser escuchada y en base a eso tomar decisiones. Esta actividad nos entrega la posibilidad de intercambiar opiniones y conocimientos, ya que hoy contamos con la presencia de promedios de edad distintos, estudiantes, profesores, funcionarios públicos y emprendedores, en un espacio para la interacción, buscando que las generaciones más jóvenes puedan motivarse por la ciencia y la política pública, para tener una participación activa en la decisiones de nuestro país”.

Entre las distintas presentaciones del bloque de educación, la Red Territorio STEAM Valparaíso, coordinada por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, presentó su propósito, principales actividades e iniciativas relevantes. También se dio a conocer la Red STEM Latinoamérica —coordinada por la Fundación Internacional Siemens Stiftung—, así como los Territorios STEM y la importancia de trabajar el enfoque educativo STEM+ en la región.

Al respecto, su coordinadora, Nina Ibaceta Guerra, expresó que “Desde la Red Territorio STEAM Valparaíso, creemos firmemente en el poder de estas alianzas para fortalecer prácticas pedagógicas con sentido y ancladas en la realidad de cada comunidad educativa- Presentar a la Red STEM Latinoamérica y los Territorios STEM en este espacio fue una valiosa oportunidad para visibilizar el trabajo colaborativo que se viene desarrollando en distintos países de la región. Esta red no solo articula experiencias educativas innovadoras, sino que también promueve una transformación profunda, inclusiva y situada, conectando a docentes, comunidades y territorios en torno al enfoque STEM+. ”

Además, agregó que “nos enorgullece que la Red Territorio STEAM Valparaíso sea reconocida como un actor relevante en el ecosistema regional de Ciencia, Tecnología e Innovación y su vínculo con las comunidades educativas. Hemos puesto esta red a disposición de los desafíos y proyectos regionales, convencidas y convencidos de que su carácter articulador puede contribuir significativamente a una educación más pertinente, equitativa y transformadora.”

Periodista CIDSTEM