Docentes de Colombia culminan la creación de Recursos Educativos Abiertos inclusivos en la Creatón STEM+ 2025
La instancia formativa ha involucrado la participación de más de 100 docentes de Chile, Colombia y Uruguay.
El 30 y 31 de octubre se realizó en la Alcaldía de Barbosa, la tercera y última Creatón STEM+ del año 2025, reuniendo a docentes de la región de Valparaíso en torno a la creación colaborativa de Recursos Educativos Abiertos (REA) con enfoque educativo STEM+, perspectiva de género e inclusivos.
Tras una primera etapa virtual de trabajo y formación, las jornadas presenciales marcaron el inicio del proceso creativo, donde las y los participantes comenzaron a diseñar sus propios REA a partir de necesidades educativas detectadas en sus territorios y comunidades escolares.
El objetivo del programa es desarrollar competencias docentes para diseñar, adaptar y publicar REA inclusivos, basados en el enfoque educativo STEM+, promoviendo además una perspectiva ética en el uso de la Inteligencia Artificial y la valoración de la diversidad como elemento esencial en la enseñanza.
Con una duración total de 54 horas pedagógicas, el Programa de Formación Creatón STEM+ forma parte de un proyecto colaborativo internacional impulsado por la Fundación Internacional Siemens Stiftung, el Centro Ceibal de Uruguay y el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile). Asimismo, las gestiones y apoyo en la realización del evento de la Secretaria de Educación del Municipio de Barbosa y la Subsecretaria de Educación de la Gobernación de Antioquia.
Esta iniciativa busca diseñar y fundamentar un modelo metodológico de formación docente basado en Prácticas Educativas Abiertas (PEA), que fortalezca las competencias del profesorado, promueva la creación y uso crítico de REA e impulse comunidades de aprendizaje resilientes en diversos contextos educativos de América Latina, integrando enfoques inclusivos, éticos y participativos frente a las tecnologías emergentes como la IA.
Durante las jornadas, se llevaron a cabo talleres, dinámicas y sesiones prácticas orientadas a fortalecer las capacidades docentes para el trabajo abierto y colaborativo. El programa contempla cuatro módulos base y de profundización: Educación abierta y la filosofía de lo abierto, Enfoque educativo STEM+, Inclusión como característica fundamental de los REA e Introducción al uso responsable de la IA para la generación de REA.
Respecto al desarrollo del programa, la coordinadora de proyectos del CIDSTEM PUCV, Dra. Nina Ibaceta Guerra, señaló que “la Creatón STEM+ busca fortalecer comunidades docentes que crean y comparten conocimiento en abierto. Es un espacio donde la colaboración y la innovación se traducen en materiales educativos de calidad, situados y pertinentes, que puedan ser un aporte al trabajo del profesorado de Latinoamérica y al aprendizaje de niñas, niños y jóvenes”
Por su parte, Sandra Muñoz Pérez, docente de la I.E.R. Granjas Infantiles del municipio de Copacabana, Antioquia (Colombia), expresó que “la experiencia ha sido maravillosa, desde la modalidad virtual hasta la presencial, que hemos disfrutado aún más. El curso cuenta con docentes de gran experiencia, lo que nos ha permitido avanzar con claridad en la creación y co-creación de nuestros Recursos Educativos Abiertos, generando materiales situados y significativos para nuestros estudiantes”.
Respecto al desarrollo de estos REA, Sandra comentó que “han sido pensados a partir de la detección de las necesidades de los y las estudiantes, ya que ellos son los verdaderos protagonistas del aprendizaje, quienes, a través de las metodologías activas, construyen su propio conocimiento”.
Finalmente, todos los Recursos Educativos Abiertos elaborados durante el programa serán publicados en el Portal CREA de la Fundación Siemens Stiftung, el Repositorio de Ceibal Uruguay y el sitio web del CIDSTEM PUCV, asegurando su libre acceso y difusión en la comunidad educativa latinoamericana.
Fernanda Pizarro
Periodista CIDSTEM PUCV
Docentes ICEC región de Coquimbo desarrollan proyectos sociocientíficos con enfoque territorial y transdisciplinar
En el marco del programa Indagación Científica para la Educación en Ciencias (ICEC), docentes de las regiones de Coquimbo y Valparaíso han desarrollado durante este año diversos proyectos sociocientíficos (PSC) orientados a fortalecer el aprendizaje científico desde los territorios, vinculando la investigación escolar con los desafíos ambientales y sociales locales.
Los proyectos sociocientíficos corresponden a iniciativas de indagación e innovación científica elaboradas por docentes participantes de las comunidades de aprendizaje ICEC. Su propósito es abordar problemas de las ciencias con impacto en el contexto territorial, desde un enfoque transdisciplinar que promueve la colaboración entre distintas áreas del conocimiento. A través de estos proyectos, estudiantes y docentes identifican una problemática local, formulan preguntas de investigación, aplican estrategias de indagación, desarrollan soluciones y finalmente comunican sus resultados a la comunidad educativa.
El proceso de desarrollo de los PSC ha contemplado distintas etapas formativas y colaborativas: desde la identificación de problemas sociocientíficos del territorio, la selección y caracterización del problema mediante infografías y collages, hasta la planificación y ejecución en aula.
Durante el segundo semestre del presente año, los equipos docentes han implementado sus proyectos junto a los estudiantes, incorporando trabajo de campo, experimentación, construcción de prototipos y elaboración de informes, muchas veces en articulación con otras asignaturas, lo que ha fortalecido la interdisciplinariedad y el trabajo colaborativo docente.
Región de Coquimbo: Ciencia y territorio frente a los desafíos hídricos y ambientales
En la región de Coquimbo, los y las docentes ICEC desarrollaron proyectos centrados en problemáticas estrechamente vinculadas a su realidad territorial, destacando la escasez hídrica, la pérdida de biodiversidad, la contaminación local y el cuidado de la salud.
Entre los temas abordados se encuentran:
- Análisis de especies invasoras en ecosistemas locales.
- Manejo de residuos orgánicos en contextos escolares.
- Impacto ambiental de la minería local.
- Efectos del entubamiento del Río Cogotí.
- Reutilización de aguas para el cultivo de plantas medicinales.
- Recuperación de suelos en ecosistemas áridos.
- Análisis de áreas verdes en contextos de escasez hídrica.
- Diseño de soluciones innovadoras para el cuidado del agua.
- Combate de microbasurales a través del reciclaje.
- Valoración de la biodiversidad nativa y la flora autóctona.
- Estudio del impacto de la mosca mediterránea en la fruticultura.
- Uso de la Sansevieria trifasciata como filtro natural en aulas.
- Desarrollo de bioplásticos sustentables con plantas, algas y hongos.
- Implementación de huertos inteligentes sustentables.
- Sistemas de captación de agua de niebla.
- Rehabilitación de espacios escolares mediante la preservación de la biodiversidad.
Estos proyectos evidencian la capacidad de los docentes para vincular la ciencia escolar con los desafíos socioambientales de sus territorios, promoviendo aprendizajes significativos y el desarrollo de habilidades científicas, ciudadanas y colaborativas en los estudiantes.
Al respecto, Marjorie Ibacache, coordinadora regional del Programa ICEC Coquimbo, señaló que “identificar y desarrollar un tema sociocientífico en cada comunidad educativa ha sido un desafío, pero también un proceso muy enriquecedor para las y los docentes. A partir del intercambio de experiencias y saberes sobre sus territorios, han seleccionado problemáticas significativas para abordar con sus estudiantes, fortaleciendo así la enseñanza de las ciencias desde el currículo y en articulación con otras asignaturas. Este trabajo transversal ha permitido generar aprendizajes más significativos y profundos en las y los estudiantes”.
El desarrollo de los proyectos sociocientíficos constituye un hito significativo en el fortalecimiento de la educación científica con sentido territorial, promoviendo el liderazgo pedagógico docente y la formación de comunidades de aprendizaje sostenibles.
A través del programa ICEC, el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM PUCV) esta experiencia reafirma el compromiso con una educación en ciencias pertinente, inclusiva y contextualizada, que permite a docentes y estudiantes comprender y transformar su entorno desde el conocimiento científico y la acción colectiva.
Periodista CIDSTEM PUCV
Docentes de Chile se forman en la creación de Recursos Educativos Abiertos inclusivos en la Creatón STEM+ 2025
La instancia formativa ha involucrado la participación de más de 100 docentes de Chile, Colombia y Uruguay.
2025.10.20
El 16 y 17 de octubre se realizó en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile, la segunda Creatón STEM+ del año 2025, reuniendo a docentes de la región de Valparaíso en torno a la creación colaborativa de Recursos Educativos Abiertos (REA) con enfoque educativo STEM+, perspectiva de género e inclusivos.
Tras una primera etapa virtual de trabajo y formación, las jornadas presenciales marcaron el inicio del proceso creativo, donde las y los participantes comenzaron a diseñar sus propios REA a partir de necesidades educativas detectadas en sus territorios y comunidades escolares.
El objetivo del programa es desarrollar competencias docentes para diseñar, adaptar y publicar REA inclusivos, basados en el enfoque educativo STEM+, promoviendo además una perspectiva ética en el uso de la Inteligencia Artificial y la valoración de la diversidad como elemento esencial en la enseñanza.
Con una duración total de 54 horas pedagógicas, el Programa de Formación Creatón STEM+ forma parte de un proyecto colaborativo internacional impulsado por la Fundación Internacional Siemens Stiftung, el Centro Ceibal de Uruguay y el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile). Asimismo, la edición realizada en Chile contó con el apoyo del coordinador regional del Centro de Innovación del Ministerio de Educación y la Seremi de Educación de la Región de Valparaíso.
Esta iniciativa busca diseñar y fundamentar un modelo metodológico de formación docente basado en Prácticas Educativas Abiertas (PEA), que fortalezca las competencias del profesorado, promueva la creación y uso crítico de REA e impulse comunidades de aprendizaje resilientes en diversos contextos educativos de América Latina, integrando enfoques inclusivos, éticos y participativos frente a las tecnologías emergentes como la IA.
Durante las jornadas, se llevaron a cabo talleres, dinámicas y sesiones prácticas orientadas a fortalecer las capacidades docentes para el trabajo abierto y colaborativo. El programa contempla cuatro módulos base y de profundización: Educación abierta y la filosofía de lo abierto, Enfoque educativo STEM+, Inclusión como característica fundamental de los REA e Introducción al uso responsable de la IA para la generación de REA.
Respecto al desarrollo del programa, la coordinadora de proyectos del CIDSTEM PUCV, Dra. Nina Ibaceta Guerra, señaló que “la Creatón STEM+ busca fortalecer comunidades docentes que crean y comparten conocimiento en abierto. Es un espacio donde la colaboración y la innovación se traducen en materiales educativos de calidad, situados y pertinentes, que puedan ser un aporte al trabajo del profesorado de Latinoamérica y al aprendizaje de niñas, niños y jóvenes”
Por su parte, Pablo Barraza Infante, docente de la Escuela Intercultural Pedro Cariaga Mateluna de Valparaíso, Chile, señaló que “ha sido un encuentro que ha reunido a profesores de toda la región, e incluso de Latinoamérica, que compartimos un mismo pensamiento: la educación abierta. Nos interesa profundamente la filosofía de compartir, de vivir en una sociedad más democrática, donde el conocimiento y la educación de calidad estén al alcance de todas y todos”.
Además, agregó que “nos hemos encontrado con una metodología muy activa, de mucho trabajo y aprendizaje enriquecedor, con la posibilidad de intercambiar distintos puntos de vista y crear en conjunto. Que este recurso educativo sea abierto, para que cualquier persona pueda utilizarlo y, además, rescate los saberes de nuestro continente, me parece maravilloso”.
Finalmente, todos los Recursos Educativos Abiertos elaborados durante el programa serán publicados en el Portal CREA de la Fundación Siemens Stiftung, el Repositorio de Ceibal Uruguay y el sitio web del CIDSTEM PUCV, asegurando su libre acceso y difusión en la comunidad educativa latinoamericana.
CIDSTEM PUCV
Dos ediciones, un mismo propósito: fortalecer la educación STEM+ más 1000 docentes formados en Chile
Segunda versión del programa consolida su impacto formativo y reafirma el liderazgo del centro en educación STEM+ en Latinoamérica
Durante 2025, cerca de 530 profesoras y profesores de todo Chile participaron en la segunda versión del programa “Innovación Educativa: Recursos STEM+ para una Educación Inclusiva en Latinoamérica”, iniciativa basada en el programa educativo “Experimento Blended” que promueve la reflexión pedagógica y el desarrollo de competencias profesionales en torno a la educación STEM+ desde un enfoque abierto, inclusivo, situado y con perspectiva de género.
Este proceso formativo, que considera los desafíos y oportunidades de innovación del sistema educativo en distintos países de la región, se suma a la primera edición realizada en 2024, que formó a cerca de 480 docentes. En conjunto, ambas versiones han contribuido a la formación de más de 1000 educadoras y educadores, consolidando al programa como una experiencia referente en educación STEM+ a nivel nacional y regional.
El programa es coordinado por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, en colaboración con la Fundación Internacional Siemens Stiftung, la Red STEM Latinoamérica, y con el apoyo del Centro de Innovación y la Red de Innovación para la Transformación Educativa del Ministerio de Educación.
Un enfoque educativo transformador
El enfoque educativo STEM+ trasciende la visión tradicional de STEM —centrada en las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas— al integrar también las artes, las humanidades, las ciencias sociales y los saberes locales. Más que una suma de disciplinas, es una forma de comprender y tomar decisiones pedagógicas sobre cómo se enseña y se aprende.
Desde esta mirada, el enfoque STEM+ promueve experiencias de aprendizaje interdisciplinares que conectan el currículo con la vida cotidiana del estudiantado, favoreciendo una enseñanza abierta, inclusiva y situada.
El programa alcanzó una amplia cobertura nacional con siete versiones implementadas en seis regiones del país: Biobío, Valparaíso, Metropolitana, La Araucanía, Los Ríos y Coquimbo. En estas instancias, docentes de diversos niveles educativos, directivos y profesionales UTP participaron activamente, fortaleciendo sus competencias desde el enfoque STEM+.
Asimismo, el Programa de Formación STEM+ “Experimento Blended” ha sido transferido a 11 instituciones de distintos países, entre ellos México, Colombia, Bolivia, Perú y Argentina, con el propósito de adaptar sus contenidos e implementar la iniciativa en sus respectivos contextos educativos. Esta expansión regional proyecta un impacto de más de 5.000 docentes formados en toda Latinoamérica, consolidando el trabajo desarrollado durante 2024, que permitió la formación de 2.000 educadores y el fortalecimiento de una red latinoamericana comprometida con la innovación, la inclusión y el enfoque STEM+.
Educación abierta e inclusiva
A lo largo de la formación, las y los participantes abordaron contenidos vinculados al enfoque STEM+, la inclusión educativa, la equidad de género y la contextualización curricular, utilizando Recursos Educativos Abiertos (REA) que promueven el aprendizaje activo en torno a temas como energía, medio ambiente, crisis climática y salud.
En esta línea, el recurso educativo “Experimento blended 4+, 8+, 10+: Ciencias desde Latinoamérica” se presenta como un REA disponible de manera gratuita para toda la comunidad educativa a través del Portal CREA de Siemens Stiftung.
“Esta segunda versión consolida el compromiso de docentes comprometidos con transformar sus prácticas desde el enfoque educativo STEM+, demostrando que cuando existe colaboración interinstitucional y una visión compartida, los resultados trascienden en el tiempo. Nuestro desafío ahora es dar sostenibilidad a estas iniciativas, fortaleciendo redes y espacios de formación continua que sigan promoviendo una educación inclusiva, abierta y situada”, señaló Nina Ibaceta Guerra, investigadora y coordinadora de proyectos de CIDSTEM PUCV.
Gracias a este esfuerzo formativo, el programa ha contribuido significativamente al desarrollo de competencias docentes orientadas a una educación más equitativa, contextualizada y comprometida con la transformación social.
El Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM PUCV) tiene como misión generar, desarrollar y aplicar conocimiento en didáctica de las ciencias, matemáticas e ingeniería, fortaleciendo la vinculación entre universidad, escuela y comunidad educativa para la mejora de la enseñanza y la divulgación científica en Chile y Latinoamérica.
CIDSTEM PUCV
Docentes de Uruguay dan inicio a la Creatón STEM+ 2025 para crear Recursos Educativos Abiertos inclusivos
El 8 y 9 de octubre se realizó en el Instituto de Formación Docente de Rocha, Uruguay, la primera Creatón STEM+ del año 2025, reuniendo a docentes y estudiantes de pedagogía en torno a la creación colaborativa de Recursos Educativos Abiertos (REA) con enfoque educativo STEM+, perspectiva de género e inclusivos.
Tras una primera etapa virtual de trabajo y formación, las jornadas presenciales marcaron el inicio del proceso creativo, donde las y los participantes comenzaron a diseñar sus propios REA a partir de necesidades educativas detectadas en sus territorios y comunidades escolares.
El objetivo del programa es desarrollar competencias docentes para diseñar, adaptar y publicar REA inclusivos, basados en el enfoque educativo STEM+, promoviendo además una perspectiva ética en el uso de la Inteligencia Artificial y la valoración de la diversidad como elemento esencial en la enseñanza.
Con una duración total de 54 horas pedagógicas, el Programa de Formación Creatón STEM+ forma parte de un proyecto colaborativo internacional impulsado por la Fundación Internacional Siemens Stiftung, el Centro Ceibal de Uruguay y el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).
Esta iniciativa busca diseñar y fundamentar un modelo metodológico de formación docente basado en Prácticas Educativas Abiertas (PEA), que fortalezca las competencias del profesorado, promueva la creación y uso crítico de REA e impulse comunidades de aprendizaje resilientes en diversos contextos educativos de América Latina, integrando enfoques inclusivos, éticos y participativos frente a las tecnologías emergentes como la IA.
Durante las jornadas, se llevaron a cabo talleres, dinámicas y sesiones prácticas orientadas a fortalecer las capacidades docentes para el trabajo abierto y colaborativo. El programa contempla cuatro módulos base y de profundización: Educación abierta y la filosofía de lo abierto, Enfoque educativo STEM+, Inclusión como característica fundamental de los REA e Introducción al uso responsable de la IA para la generación de REA.
Respecto al desarrollo del programa, la coordinadora de proyectos del CIDSTEM PUCV, Dra. Nina Ibaceta Guerra, señaló que “la Creatón STEM+ busca fortalecer comunidades docentes que crean y comparten conocimiento en abierto. Es un espacio donde la colaboración y la innovación se traducen en materiales educativos de calidad, situados y pertinentes, que puedan ser un aporte al trabajo del profesorado de Latinoamérica y al aprendizaje de niñas, niños y jóvenes”
Por su parte, Kelly Martínez, estudiante del Instituto de Formación Docente de Rocha, comentó que “todo me ha resultado muy interesante. Había temas que conocía, pero no con tanta profundidad. Estar aquí, participar e intercambiar ideas me ha permitido comprender mejor los conceptos necesarios para crear un Recurso Educativo Abierto. Además, las dinámicas realizadas durante las jornadas fueron de gran ayuda para el proceso de creación.
Finalmente, todos los Recursos Educativos Abiertos elaborados durante el programa serán publicados en el Portal CREA de la Fundación Siemens Stiftung, el Repositorio de Ceibal Uruguay y el sitio web del CIDSTEM PUCV, asegurando su libre acceso y difusión en la comunidad educativa latinoamericana.
Fernanda Pizarro
CIDSTEM PUCV
Más de 50 docentes de Valparaíso compartieron experiencias en Congreso de Ciencias ICEC-PUCV
Más de 50 docentes de Valparaíso compartieron experiencias en Congreso de Ciencias ICEC-PUCV
El Congreso de Educación en Ciencias del Programa ICEC-PUCV llegó hasta Valparaíso, coordinado por CIDSTEM PUCV, para promover el intercambio de experiencias y prácticas pedagógicas entre educadores.
Al encuentro asistieron más de 50 profesores que fomentan las habilidades científicas en los distintos niveles educativos. Durante la instancia, los profesionales compartieron los proyectos desarrollados con sus estudiantes, vinculados a desafíos sociales y ambientales de sus propios territorios.
Uno de los momentos destacados del Congreso fue la charla magistral del académico Alejandro Pimienta, de la Universidad de Antioquia (Colombia), que abordó los desafíos pedagógicos que enfrenta América Latina y la necesidad de fortalecer una educación científica con sentido territorial.
La jornada también contó con talleres impartidos por Corina González, directora CIDSTEM PUCV y académica del Instituto de Biología (“Comunidades de aprendizaje para el Desarrollo Profesional Docente”); y Vivian Vieira, estudiante de Magíster en Didáctica de las Ciencias Experimentales PUCV (“Educación para el Cambio Climático”).
Respecto al avance del Programa que cumple una década, el coordinador nacional de ICEC Ignacio Hernández, destacó que “hace 10 años la ciencia era más bien contenido y cosas de laboratorio; y hoy en día la hemos transformado en algo que está presente en la vida cotidiana, que contribuye a mejorar los problemas de los territorios”.
Valentina Guajardo, coordinadora del Programa ICEC-PUCV e Investigadora CIDSTEM, valoró el objetivo del encuentro, ya que “fue un espacio de diálogo y construcción colectiva que refuerza la enseñanza de las ciencias con sentido de pertenencia”, señaló.
Juan Olmedo, docente de la Escuela Nuestro Mundo de Quillota, calificó el Congreso como una experiencia enriquecedora y valoró el aporte del programa. “Ha sido fundamental para tener lineamientos claros para desarrollar las ciencias en niños y niñas, sobre todo porque son las generaciones futuras que impactarán positivamente en el cambio climático y el medioambiente”.
Los proyectos exhibidos durante la jornada fueron:
- Escuela Antumapu de La Calera: “Sanitización de agua de pozo”.
- Colegio Irma Sapiain/Josefina Huici de La Calera: “Reforestación Humedal El Litre”.
- Colegio Niño Jesús de Praga de Quillota: “Extracción de áridos en Río Aconcagua”.
- Colegio Valle de Quillota: “Recuperación de aguas grises”.
- Escuela El Libertador de La Calera: “Exploración de Especies Arbóreas Mesomórficas y Xeromórficas del territorio”.
- Escuela Nuestro Mundo de Quillota: “Guardianes del Humedal Mayaca”.
- Escuela Palestina de La Calera: “Conocimientos ancestrales en la enseñanza de la Ciencia”.
- Liceo Pedro de Valdivia: “Acción climática escolar”.
- Colegio Nueva Era Siglo XXI de Quillota: “Identificando percepciones sobre la biodiversidad de la comunidad aledaña al Humedal Mayaca para su conservación”.
CIDSTEM PUCV desde el año 2015 ha sido promotor del programa ICEC a nivel nacional. Para el ciclo 2024-2026, el objetivo que impulsa es fortalecer las capacidades de escuelas, docentes y equipos directivos para mejorar la enseñanza de las ciencias, mediante formación, recursos pedagógicos y estrategias que promuevan el trabajo colaborativo y el vínculo con el territorio.
Periodista CIDSTEM – ICEC
