ICEC–PUCV realiza exitosas Muestras de Aprendizaje con más de 130 estudiantes y docentes de la región de Valparaíso
La actividad se realiza en el marco del desarrollo del Programa ICEC coordinado por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
2025.11.20
El miércoles 26 y jueves 27 de noviembre se realizaron las Muestras de Aprendizaje ICEC 2025, instancia pública que reunió a estudiantes, docentes y equipos directivos para presentar los avances y resultados de los Proyectos Socio Científicos (PSC) desarrollados en el marco de las Comunidades de Aprendizaje Docente (CPAs). La iniciativa forma parte del Programa ICEC, coordinado por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (CIDSTEM–PUCV).
Estas jornadas buscan abrir a la comunidad educativa las experiencias de aprendizaje generadas a partir de la enseñanza de las ciencias indagatorias, promoviendo que niños, niñas y adolescentes asuman un rol protagónico al comunicar sus investigaciones, evidencias y reflexiones. En este contexto, la coordinadora del programa desde CIDSTEM–PUCV, Valentina Guajardo, señaló que “docentes y estudiantes han presentado los proyectos sociocientíficos que desarrollaron durante el 2025. Esta es una de las múltiples Muestras de Aprendizaje que hemos llevado a cabo desde el Programa ICEC y la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, y constituye un evento especialmente relevante, ya que permite comunicar los resultados del arduo trabajo realizado en colaboración a lo largo del año, marcando además un hito de cierre del proceso”.
Además, agregó que es fundamental que las y los estudiantes participen activamente en este tipo de instancias, “ya que fomentan el desarrollo de habilidades comunicativas, pensamiento crítico, capacidad de indagación y otras competencias esenciales para el aprendizaje de las ciencias”.
Por su parte, el director del DAEM de I. Municipalidad de La Calera, Eduardo López, expresó que este tipo de experiencias es fundamental, porque “permite que las y los estudiantes aprendan ciencia haciendo ciencia: reflexionando, experimentando, observando, formulando hipótesis y extrayendo conclusiones. Hoy podemos ver todo ese trabajo reflejado en esta muestra, lo que nos honra profundamente, y nos alegra que el Liceo Pedro de Valdivia haya sido el establecimiento asignado para llevar a cabo esta actividad”.
Un espacio para comunicar ciencia desde la escuela
Las Muestras de Aprendizaje constituyen una herramienta pedagógica de alto impacto, al vincular contenidos científicos con experiencias prácticas y significativas. A través de la observación, la experimentación y la formulación de hipótesis, los estudiantes desarrollan curiosidad, pensamiento crítico y habilidades de comunicación científica.
La presentación pública de sus proyectos socio científicos fortalece la autoestima, la argumentación basada en evidencia y el trabajo colaborativo, a la vez que promueve una cultura escolar que valora la investigación y el intercambio de ideas. Estas instancias contribuyen a que la ciencia sea comprendida como un proceso dinámico de exploración y descubrimiento, despertando vocaciones y reforzando el vínculo entre escuela, ciencia y sociedad.
En relación con la organización de las jornadas, la coordinadora regional de las Comunidades de Aprendizaje de la Región de Valparaíso, Delia Cisternas, comentó que desde el Programa ICEC “hemos impulsado un nuevo enfoque para el desarrollo de proyectos sociocientíficos, lo que ha sido especialmente valioso, ya que sitúa al territorio como el principal motor del trabajo entre docentes y estudiantes. Esto ha permitido que ambos actores asuman un rol más protagónico al integrar sus propias percepciones y experiencias del entorno. Además, este enfoque se articuló directamente con sus planificaciones de aula, logrando una integración fluida y pertinente”.
Dos jornadas de exhibiciones y diálogo
La Muestra de Aprendizaje 2025 se desarrolló en dos jornadas, en el Liceo Pedro de Valdivia, La Calera, y en el Colegio Valle de Quillota, donde participaron cerca de 100 estudiantes y más 30 docentes de la zona, quienes presentaron diversos proyectos socio científicos trabajados durante el año en sus comunidades profesionales de aprendizaje y dando continuidad al intercambio de experiencias pedagógicas y al despliegue de las investigaciones escolares.
En ambas jornadas, cada escuela y liceo participante de las CPAs presentó una comisión de estudiantes encargados de exponer sus proyectos, compartir aprendizajes y dialogar con la comunidad educativa.
Las Muestras de Aprendizaje reflejan el esfuerzo conjunto entre docentes, estudiantes y equipos de acompañamiento para fortalecer la enseñanza de las ciencias a través de metodologías indagatorias y proyectos con sentido social. Su realización anual consolida el trabajo colaborativo impulsado por el Programa ICEC–PUCV y proyecta nuevas oportunidades para seguir innovando desde las aulas de la región.
Respecto al espacio, la docente del Colegio CEIA de Quillota, Pia, comentó que año a año han realizado acciones de servicio a la comunidad. Sin embargo, el Programa ICEC ha “ permitido potenciar y dar continuidad a la iniciativa ‘CEIA te acompaña’, no solo desde el apoyo socioemocional, que fue su objetivo inicial, sino también desde la dimensión científica, permitiendo fortalecer y proyectar las actividades planificadas”.
Cabe destacar que la actividad se enmarca en los lineamientos del Programa ICEC del Ministerio de Educación, y fue acordada en el 1er Encuentro para la Innovación Escolar realizado el 26 de septiembre entre directivos, líderes intermedios de los DAEM y el equipo ICEC–PUCV.
Fernanda Pizarro
CIDSTEM PUCV
PUCV invita a estudiantes de pedagogía a participar en Programa de Mentoría STEM+ “Encuentro de Saberes”
El Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), en el marco de su compromiso con la formación docente y el fortalecimiento de comunidades educativas en Latinoamérica, invita a estudiantes de pedagogía de Latinoamérica a participar en el Programa de Mentoría STEM+ “Encuentro de Saberes”. La iniciativa busca que quienes se encuentran en proceso de formación puedan ampliar su experiencia profesional a través de un acompañamiento internacional que promueve el trabajo colaborativo y la construcción colectiva de saberes educativos.
El programa es organizado por la Red de Comunidades Docentes STEM+ Latinoamérica, parte de la Red STEM Latinoamérica de la Fundación Internacional Siemens Stiftung y coordinada por CIDSTEM PUCV. Su propósito es generar un espacio de intercambio pedagógico entre docentes con amplia trayectoria y docentes en formación o recién egresados, favoreciendo el aprendizaje mutuo, la reflexión conjunta y la promoción de una educación STEM+ con enfoque inclusivo y de género.
La sesión inaugural se realizará el jueves 11 de diciembre, a las 18:00 horas (Chile), vía Zoom, y marcará el inicio del proceso de mentorías, así como la planificación de las sesiones que se desarrollarán a partir de marzo de 2026. Este primer encuentro permitirá presentar los objetivos generales del programa, establecer lineamientos de trabajo y propiciar un primer acercamiento entre mentores, mentoras y estudiantes participantes.
En relación con esta nueva propuesta, la Dra. Nina Ibaceta Guerra, coordinadora de proyectos del CIDSTEM PUCV, destacó la importancia de ofrecer espacios de apoyo sostenido a quienes se están iniciando en la docencia. “El Encuentro de Saberes es una oportunidad para que docentes en formación conversen con colegas de distintos países y trayectorias y puedan enriquecer su mirada pedagógica. Para nosotras, dar continuidad a estos procesos es fundamental, ya que ayudan a construir identidad profesional y a sentirse parte de una comunidad que piensa la educación desde sus propias realidades y contextos”.
Para ser parte de la instancia, puede inscribirse a través del siguiente enlace: Acceso aquí. Si desea obtener más información, puede escribir directamente a cidstem@pucv.cl
Fernanda Pizarro
CIDSTEM PUCV
50 docentes de Latinoamérica culminan con éxito la primera etapa del Ciclo Modular STEM+
La Red de Comunidades Docentes STEM+ Latinoamérica, parte de la Red STEM Latinoamérica y coordinada por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, celebró la finalización de la primera etapa del Ciclo Modular STEM+ llamado “Transformar la Docencia: Prácticas educativas abiertas y metodologías STEM+”, proceso formativo que fortaleció las competencias pedagógicas de 50 docentes de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, México, Perú, Uruguay y Venezuela.
La etapa inicial del ciclo es parte de la propuesta progresiva de desarrollo profesional de la Red, orientada a promover un saber docente crítico, colaborativo y situado, en diálogo con las realidades socioculturales de cada territorio. Esta etapa estuvo compuesta por dos bloques temáticos centrales: Prácticas y Recursos Educativos Abiertos (PEA/REA) mediados por IA, y Metodologías activas para la implementación del enfoque educativo STEM+.
Durante seis sesiones sincrónicas y más de 20 horas de trabajo distribuido entre encuentros virtuales y actividades asincrónicas, las y los docentes profundizaron en principios de acceso abierto, prácticas educativas abiertas, justicia curricular, metodologías activas como pensamiento de diseño y aprendizaje basado en la indagación y uso crítico de la artificial generativa. El programa combinó exposiciones, entrevistas a docentes de la región, trabajo colaborativo y diseño de microactividades pedagógicas STEM+.
La formación fue diseñada de manera articulada con la Mesa de Pensamiento Computacional y la Mesa de Metodologías Activas STEM+ de la Red STEM Latinoamérica, asegurando coherencia con la misión de la Red y con su enfoque pedagógico orientado a la equidad, la colaboración y la democratización del conocimiento.
Respecto a este proceso de formación, la coordinadora del Proyecto CIDSTEM PUCV y de la Red de Comunidades Docentes STEM+ Latinoamérica, Dra. Nina Ibaceta Guerra, comentó que “desarrollar esta primera parte del Ciclo Modular STEM+ es un hito muy relevante para nuestra Red. El compromiso es que este sea un espacio de desarrollo profesional docente continuo, donde cada participante pueda fortalecer su saber profesional, a través de instancias de aprendizaje que se enriquecen desde la diversidad de trayectorias de quienes la integran”.
Además, expresó su agradecimiento al equipo académico y valoró profundamente el trabajo articulado de las Mesas Regionales, ya que hicieron posible una formación de calidad. “Este es solo el inicio de un proceso de co-construcción pedagógica que continuará expandiéndose en la región durante el próximo año”.
Por su parte, el docente de la Institución Educativa Luis Fernando Caicedo de Cali, Colombia, Juan Pablo Rodríguez Caro —también integrante de la Red de Comunidades Docentes STEM+ Latinoamérica— señaló que implementa el enfoque STEM+ desde hace varios años en su establecimiento y que estas instancias son especialmente pertinentes para las y los educadores, «ya que brinda la oportunidad de fortalecer las competencias y habilidades pedagógicas a través de la integración reflexiva, crítica y situada de los Recursos y Prácticas Educativas Abiertas (REA/PEA), la Inteligencia Artificial y las Metodologías Activas asociadas al enfoque STEM+, a partir del diseño de experiencias de aprendizaje inclusivas, colaborativas y contextualizadas. Con estas acciones formativas potenciamos y fortalecemos nuestras prácticas educativas y nos preparamos para responder a las realidades y necesidades educativas de nuestros territorios, promoviendo una educación de calidad con equidad y sostenibilidad. Así que, invito a los profesionales de la educación a participar de esta co-construcción de un saber profesional docente innovador a participar en las siguientes etapas del Ciclo Modular STEM+».
Un aporte para transformar la práctica docente en la región
Al cierre del proceso, cada docente presentó una microactividad pedagógica que integró REA/PEA y metodologías activas STEM+, como evidencia de apropiación crítica y de su capacidad para transferir los aprendizajes a la práctica de aula.
El proceso forma parte de una trayectoria modular más amplia, que continuará con nuevos bloques desarrollados en colaboración con otras Mesas Regionales, en áreas prioritarias como género y primera infancia, ampliando oportunidades de formación para la Red.
¿Qué es la Red de Comunidades Docentes STEM+ Latinoamérica?
La Red de Comunidades Docentes STEM+ Latinoamérica es un espacio de articulación, colaboración y desarrollo profesional docente que nace y se desarrolla al alero de la Red STEM Latinoamérica, que reúne a profesores y profesoras, representantes de 14 países de Latinoamérica.
La Red, coordinada por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso en colaboración a la Fundación Internacional Siemens Stiftung, promueve el desarrollo profesional continuo, el intercambio de experiencias y la co-creación de recursos y proyectos educativos desde un enfoque STEM+ inclusivo, reconociendo el valor de la práctica docente como base para impulsar las transformaciones educativas.
Por su parte, la Red STEM Latinoamérica, coordinada por la Fundación Internacional Siemens Stiftung, agrupa a más de 180 instituciones de 14 países, promoviendo una educación STEM que fortalezca una ciudadanía crítica, creativa y resiliente frente a los retos del desarrollo sostenible. Este encuentro en Lima será una oportunidad única para que la región avance unida hacia una educación más innovadora, equitativa y con sentido de pertenencia.
CIDSTEM PUCV comparte experiencias transformadoras para la enseñanza STEM+ en encuentro docente de Colombia
El Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso participó en Jornada de Diálogo e Intercambio Pedagógico “Del aula al mundo: abierto, inclusivo y STEM+”, realizada en Itagüí, Colombia, aportando una mirada integral que articula STEM+, educación abierta, inclusión educativa y perspectiva de género.
El evento reunió a docentes, directivos y gestores territoriales de Itagüí, quienes dialogaron sobre los desafíos educativos en un contexto global caracterizado por la interconexión, la diversidad y la acelerada transformación tecnológica. En este escenario, el CIDSTEM aportó su experiencia latinoamericana para fortalecer capacidades docentes y promover prácticas educativas abiertas e inclusivas.
Una jornada que potencia la colaboración latinoamericana en STEM+
El programa de la jornada incluyó diversas exposiciones internacionales, entre ellas dos presentaciones destacadas del CIDSTEM PUCV, respecto al Enfoque educativo STEM+, presentada por Nina Ibaceta Guerra, profundizó en el marco conceptual del enfoque STEM+, la integración disciplinar y territorial, y experiencias latinoamericanas que están transformando las prácticas docentes desde una mirada situada y abierta.
Por su parte, la segunda presentación llamada “Respuesta educativa a la diversidad en el aula”, fue dictada por Lorena Santos Muñoz y Jennifer Venegas Espinoza, abordó el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la diversificación de la enseñanza y la perspectiva de género interseccional como claves para una educación inclusiva en el marco STEM+.
Estas intervenciones consolidan al CIDSTEM PUCV como un referente regional en investigación, formación docente y acompañamiento institucional para la innovación educativa STEM+, articulando saberes locales, territoriales y tecnológicos.
Respecto a la jornada, la coordinadora de proyectos del CIDSTEM PUCV, Dra. Nina Ibaceta Guerra, expresó que “estas actividades reafirman el compromiso del CIDSTEM-PUCV por impulsar iniciativas que fortalezcan una educación STEM+ situada, abierta e inclusiva. La colaboración con instituciones de Antioquia, y en particular de Itagüí, da cuenta del valor de seguir aprendiendo y compartiendo experiencias y visiones que enriquecen el diálogo educativo en la región”.
Un diálogo abierto sobre educación del futuro
La jornada también contó con aportes del Centro Ceibal de Uruguay en educación abierta y de la Universidad de Antioquia sobre inteligencia artificial educativa, lo que permitió un espacio de reflexión entre actores de distintas regiones y especialidades.
Asimismo, se promovió el intercambio entre docentes de Itagüí para proyectar iniciativas propias, fortaleciendo la colaboración entre comunidades educativas latinoamericanas inspiradas en el enfoque STEM+ y en prácticas abiertas y éticas.
El Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM PUCV) tiene como misión generar, desarrollar y aplicar conocimiento en didáctica de las ciencias, matemáticas e ingeniería, fortaleciendo la vinculación entre universidad, escuela y comunidad educativa para la mejora de la enseñanza y la divulgación científica en Chile y Latinoamérica.
CIDSTEM PUCV
Profesor asume como director del Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM
La Pontificia Universidad Católica de Valparaíso confirmó esta semana el nombramiento del profesor del Instituto de Geografía, Andoni Arenas, como nuevo director del Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM). Su designación marca el inicio de una nueva etapa para un espacio que en poco tiempo se ha consolidado como un referente nacional e internacional en innovación educativa y formación docente en ciencias, en el amplio sentido de la palabra.
“Asumo esta responsabilidad con alegría. Es un desafío y una propuesta de la Rectoría para dirigir el CIDSTEM. Esperamos consolidar estos siete años de existencia y proyectarlo hacia una siguiente etapa de madurez”, señaló Arenas, destacando la importancia de fortalecer la presencia del Centro dentro de la comunidad universitaria y su articulación con otras unidades académicas.
El nuevo director añadió que uno de los objetivos prioritarios será ampliar los vínculos internos de colaboración con facultades, centros y equipos profesionales de la Universidad, así como profundizar el impacto del CIDSTEM en el sistema escolar y en la formación continua de docentes. “Ojalá interactuar más con otros centros, profesores y profesionales para desarrollar actividades en conjunto. También esperamos seguir siendo un aporte en los temas que trabajamos para la sociedad y visibilizar el impacto internacional y latinoamericano del Centro”, comentó.
Proyección internacional y redes de colaboración
Gran parte del trabajo del CIDSTEM se ha desarrollado en América Latina, gracias a una estrecha colaboración con la Fundación Siemens, que ha permitido impulsar iniciativas con profesores, escuelas y sistemas educativos de múltiples países. Esta presencia regional también se ha fortalecido con la llegada de académicos extranjeros que realizan pasantías en el Centro como parte de sus estudios doctorales o procesos de desarrollo profesional.
“En estos momentos contamos con una profesora de Colombia y estamos trabajando fuertemente con el equipo encabezado por la Dirección General de Asuntos Internacionales para consolidar este trabajo, junto con las redes de colaboración que lidera la PUCV”, explicó Arenas.
En el ámbito nacional, el CIDSTEM culminó recientemente un proyecto Fondef IDEA orientado al diseño y pilotaje de una trayectoria formativa en educación para el cambio climático dirigida a docentes del sistema escolar chileno. Este trabajo se articuló con el fortalecimiento del Mapa Interactivo de la Enseñanza del Cambio Climático (MICA), cuyo alcance continúa expandiéndose.
“Recientemente hemos inscrito la marca MICA-PUCV y estamos muy contentos por este trabajo colaborativo desarrollado con miembros del CIDSTEM como Cristian Merino, Roberto Morales, Paulina Ampuero, Lorena Mena, Delia Cisternas y el equipo de la Sede Villarrica de la PUC”, señaló.
El piloto formativo se implementó en dos regiones, permitiendo reconocer problemas ambientales locales y articular saberes escolares y territoriales para mejorar los procesos de enseñanza. “Ha sido muy interesante trabajar en distintos territorios, recuperando saberes y fortaleciendo enfoques que ayudan al país a enfrentar los desafíos de adaptación que impone el cambio climático”, añadió.
El reconocimiento alcanzado por el CIDSTEM en sus distintos ámbitos de acción refuerza su rol como actor estratégico en el fortalecimiento de la educación científica en Chile. Según Arenas, el desafío ahora es dar continuidad a este trabajo en alianza con el Ministerio de Educación y las comunidades educativas, consolidando la identidad del Centro y ampliando su aporte a la innovación pedagógica y la investigación aplicada.
Por Juan Paulo Roldán
Dirección de Comunicación Estratégica
Docentes ICEC región de Valparaíso desarrollan proyectos sociocientíficos con enfoque territorial y transdisciplinar
Durante el presente año, docentes de las regiones de Coquimbo y Valparaíso, participantes del programa Indagación Científica para la Educación en Ciencias (ICEC), han desarrollado diversos proyectos sociocientíficos (PSC) orientados a fortalecer la enseñanza de las ciencias desde un enfoque contextualizado, colaborativo y con sentido territorial.
Los proyectos sociocientíficos surgen en el marco de las comunidades de aprendizaje ICEC, y buscan abordar problemas científicos con impacto en el entorno local, promoviendo una mirada transdisciplinar que vincula las ciencias con otras áreas del conocimiento. En este proceso, docentes y estudiantes identifican problemáticas relevantes en sus territorios, formulan preguntas de investigación, implementan estrategias de indagación y proponen soluciones sustentadas en la evidencia, comunicando finalmente sus resultados a la comunidad educativa.
El desarrollo de los Proyectos Sociocientíficos (PSC) ha seguido una ruta formativa y colaborativa que incluye la identificación y selección de problemáticas del territorio mediante mapas y análisis colectivos, la caracterización de los temas a través de infografías y recursos visuales, la elaboración de mapas de conocimientos didácticos para reflexionar sobre los saberes pedagógicos, la planificación de aula considerando asignaturas, niveles, objetivos y habilidades del siglo XXI, y finalmente la implementación en aula con trabajo de campo, experimentación, análisis de datos, construcción de prototipos y elaboración de informes que fortalecen el aprendizaje científico contextualizado.
Durante el segundo semestre, los proyectos han sido presentados en distintos espacios de socialización del conocimiento, tales como el Congreso Regional de Educación en Ciencias, el Congreso Nacional ICEC 2025, y las muestras de aprendizaje ICEC, planificadas para fines de noviembre. Estos hitos han permitido difundir los resultados de las investigaciones escolares y fortalecer el intercambio de experiencias docentes.
Región de Valparaíso: Acción climática, biodiversidad y patrimonio desde la escuela
En la Región de Valparaíso, los proyectos sociocientíficos han abordado temas relacionados con la preservación de la biodiversidad, la contaminación ambiental, la acción climática y el rescate del patrimonio cultural, evidenciando la diversidad de enfoques que puede adoptar la enseñanza de las ciencias desde la indagación y la interdisciplinariedad.
Entre los temas investigados se encuentran:
- Sanitización del agua de pozo mediante radiación ultravioleta.
- Análisis de suelo y reforestación del humedal El Litre.
- Impactos y consecuencias de la extracción de áridos en el Río Aconcagua.
- Recuperación y reutilización de aguas grises.
- Exploración de especies arbóreas mesomórficas y xeromórficas del territorio.
- Acción climática escolar en el humedal Mayaca de Quillota.
- Incorporación de conocimientos ancestrales diaguitas en la enseñanza de las ciencias.
- Percepciones sobre la biodiversidad y la distancia psicológica frente al cambio climático.
- Contaminación del aire en La Calera.
- Conservación de petroglifos de Calle Larga.
- Valoración del gato andino en la biodiversidad local.
En este sentido, Delia Cisternas Rodríguez, coordinadora regional de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje ICEC–PUCV, destacó que “las comunidades docentes han asumido el desafío de integrar los problemas sociocientíficos de su territorio en las planificaciones de aula, desarrollando propuestas interdisciplinarias y colaborativas entre diferentes niveles y asignaturas. Este trabajo ha fortalecido la reflexión pedagógica, la vinculación con el entorno y el desarrollo de competencias para el siglo XXI en sus estudiantes”.
El desarrollo de los proyectos sociocientíficos en ambas regiones constituye un aporte concreto al fortalecimiento de la educación científica con enfoque territorial, impulsando la reflexión pedagógica, la colaboración interdisciplinaria y la construcción de aprendizajes significativos.
A través del programa ICEC, el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM PUCV) esta experiencia reafirma el compromiso con una educación en ciencias pertinente, inclusiva y contextualizada, que permite a docentes y estudiantes comprender y transformar su entorno desde el conocimiento científico y la acción colectiva.