Boletín RED STEM LATAM
El último trimestre del año la Red STEM está llena de actividades en Latinoamérica, las cuales se iniciaron en Perú con el VII Seminario Internacional STEM+H y el II Congreso Internacional Lima STEAM. Siguieron el 9 de noviembre en Bogotá, Colombia, con el Encuentro Red STEM Latinoamérica y terminan el 23 de noviembre en México, con el Congreso Nacional STEM 2021.
Conoce el detalle de estas actividades:
https://archive.newsletter2go.com/?n2g=r9rp64t3-pujlmcpt-96r
El Portal de Medios se convierte en CREA
Les invitamos al relanzamiento del Portal de Medios para la enseñanza STEM de Siemens Stiftung, que luce un nuevo diseño y pone a disposición gran cantidad de recursos educativos abiertos, nuevos contenidos y funciones adicionales.
La idea de CREA nació en la Red STEM Latinoamérica como una respuesta a la crisis que la pandemia por Covid-19 estaba generando en la educación. El desafío era reunir y poner a disposición de profesores y maestros en una misma plataforma, el material para la educación STEM desarrollado por el Portal del Medios y los recursos educativos elaborados por los miembros de la Red.
Nuestras Comunidades de Aprendizaje: Despidiendo 2021 y Proyectando 2022
Comunidad de Puchuncaví
Comunidad de Valparaíso
Ya se sienten los aires del fin de año, y las Comunidades de Aprendizaje de Ciencias de cada Comuna (Puchuncaví, Valparaíso, Litoral Central, Valle de Aconcagua y San Felipe y Calle Larga) se reúnen para reflexionar sobre el trabajo realizado durante este 2021 y proyectar lo que se quiere lograr en el año que viene.
Aprovechamos esta instancia para compartir con ustedes el boletín que visibiliza el trabajo realizado en el periodo 2019-2021 por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias CIDSTEM y las y los docentes de las Comunidades de Aprendizaje,
Diplomado “Educación en Cambio Climático” culmina con exitoso trabajo de campo en Estación Científica San Ignacio del Huinay, Región de Los Lagos.
El Diplomado es fruto de la alianza entre Fundación San Ignacio de Huinay, el DAEM de la comuna y el CIDSTEM, y releva la importancia de la educación en cambio climático para abordar las problemáticas socioambientales en el territorio local.
La primera versión del Diplomado “Educación en Cambio Climático”, finaliza exitosamente con 15 docentes participantes, quienes desarrollan su labor pedagógica en escuelas y Liceos rurales de la Comuna de Hualaihué, ubicada en la Provincia de Palena, Region de los Lagos.
Durante su estadía en la Estación Científica, las y los docentes pudieron realizar un trabajo de campo desde el bosque nativo hasta el pueblo de Huinay, donde reconocieron la intervención del ser humano en el entorno; a su vez, identificaron las oportunidades de enseñanza-aprendizaje presentes en la ruta, analizando las potencialidades del trabajo de campo como estrategia de planificación para la exploración de los territorios donde se encuentran sus escuelas.
En la última jornada, los 15 docentes participantes realizaron la presentación de sus trabajos finales frente a las autoridades: Nelson Vásquez Lara, Vicerrector Académico de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; Gabriel Yany, Director de la Fundación San Ignacio de Huinay; Antonella Pellegrini, representante de Fundación ENEL y miembro del Directorio de la Fundación San Ignacio del Huinay; Cristina Espinoza Ojeda, Alcaldesa de la comuna de Hualaihué; Fátima Muñoz Roa, Directora del DAEM Huailahué, y la directora del CIDSTEM, Dra. Corina González Weil, acompañada por el Coordinador del Programa Dr. Andoni Arenas, junto al equipo del Diplomado Paulina Ampuero, Roberto Morales, Delia Cisternas y Valeria León.
Proyecto Experimento Blended: Las y los estudiantes proponen ideas y soluciones
Cada uno de los equipos de trabajo internacional (Colombia, Ecuador, Perú y Chile) que trabaja en la adaptación de los recursos educativos, aportará una actividad inicial de problematización y una actividad final, de salto al dilema, que invitará a las y los estudiantes a resolver y construir conocimiento científico, desde preguntas y escenarios más próximos a su realidad local. De esta manera, se espera dignificar nuestra realidad latinoamericana y representarla desde su riqueza y diversidad.
La adaptación de las actividades del programa EXPERIMENTO, dirigidas a niñas y niños de 8 y 9 años (8+) y 10 años y más (10+), considera 3 momentos en los que se invita a las y los estudiantes a resolver una problemática cercana a su realidad local.
Al inicio de la guía de trabajo, se presenta una pregunta que aborda y problematiza el contenido científico propuesto en el Programa Experimento, vinculada a energía, medio ambiente o salud. Luego se presenta una actividad experimental, con base en materiales de fácil acceso, en la que las y los estudiantes son invitados a proponer y poner a prueba ideas que dan solución a una problemática local.
Por último, se presenta una actividad de aplicación, denominada “Se pide tu opinión”, que ofrece la posibilidad de tomar decisiones acerca de situaciones o dilemas que caracterizan y/o afectan a sus territorios, vinculados a los Objetivos de Desarrollo Sustentable (ODS).
De esta manera, cada uno de los equipos de trabajo internacional, conformado por docentes del sistema escolar de Colombia, Ecuador, Perú y Chile aportará una actividad inicial de problematización y una actividad final, de aplicación que permite posicionar al estudiantado como sujeto político. , Lo anterior permitirá diversificar los escenarios y generar sets de recursos que efectivamente, interpelen a las y los estudiantes a resolver y construir conocimiento científico, desde preguntas y escenarios más próximos a su realidad local. Así, se espera dignificar nuestra realidad latinoamericana y representarla desde su riqueza y diversidad.
Protagonista: El estudiantado
Como protagonista del diseño de estas experiencias de aprendizaje están las y los estudiantes, quienes podrán participar de actividades desarrolladas para, a partir de sus propias características, puedan proponer ideas, desarrollar procedimientos y construir saberes. Para esto, se deben emplear recursos educativos orientados a favorecer su independencia, que le permitan aprender a su propio ritmo, de manera flexible, mediante diversos medios de expresión y representación y a través de contenidos que le sean cercanos y familiares.
El set de materiales que considera la adaptación incorpora diversos recursos escritos y audiovisuales para acompañar la experiencia de aprendizaje de las y los estudiantes. Incluye, además, una guía con instrucciones para la persona que participa como facilitador o facilitadora del aprendizaje (familia, docentes, entre otros), instrucciones de seguridad y recursos audiovisuales complementarios. En cada uno de ellos se podrá visualizar que los recursos son pertinentes a la edad del estudiantado, incluyen diversos niveles de complejidad, atienden a problemáticas territoriales y, finalmente, son recursos educativos que pueden ser empleados por todas y todos los estudiantes, independiente de su nivel de conectividad.
Se contempla, además, el uso de iconografías que favorezcan la comprensión tanto del estudiantado, como de quien acompaña el proceso de aprendizaje. Así mismo, la información se presenta en formato de lectura fácil, teniendo en cuenta la accesibilidad cognitiva de todas y todos quienes puedan utilizar este material.
A su vez, se incorporará la experiencia de científicas de diferentes países de Latinoamérica que actualmente desarrollan investigaciones asociadas a las temáticas propuestas, de manera de acercar a las y los estudiantes hacia una visión de ciencia que recupera la experiencia de nuestros territorios.
Finalmente, el material presentará imágenes representativas de personas, y del territorio latinoamericano, con el fin de favorecer que las y los estudiantes puedan identificarse con personajes o situaciones que pueden ocurrir en sus vidas, llevando a la ciencia a un nivel cercano, permitiendo visibilizar este aprendizaje como una forma de entender su mundo y su entorno cotidiano.
El proyecto EXPERIMENTO BLENDED busca relevar la riqueza latinoamericana, al considerar y valorar la cultura, tradiciones, geografía, recursos naturales y la diversidad de personas y problemáticas locales.
El Mapa Interactivo para Enseñar el Cambio Climático viaja por Latinoamérica
Presencia en radio y prensa, además de participación en Congresos y Seminarios. Así MICA se da a conocer en Chile y Latinoamérica con un único objetivo: que muchos niños, niñas y jóvenes lo conozcan, haciendo de él una herramienta útil que ayude a generar conocimiento científico sobre el Cambio Climático y les motive a interesarse por las problemáticas ambientales de su territorio.
Buenas tardes: es el saludo de Andoni Arenas, profesor de historia y geografía, Doctor en Educación y líder del proyecto MAPA INTERACTIVO DE CAMBIO CLIMATICO PARA LA ESCUELA, quien les da la bienvenida a todas y todos los oyentes del programa «Medias Verdades de la Geografía de Chile» que se transmite en la radiodelprofe.cl https://facebook.com/story.php?story_fbid=367014425203954&id=105115798060486
Así mismo, de MICA también se habló en el décimo tercer Congreso de Formación para Docentes y Estudiantes, de Preescolar, Educación Básica y Media desarrollado en Colombia durante el mes pasado. Y como esta, algunas otras instancias más, que permiten dar a conocer MICA, el primer mapa interactivo territorializado, diseñado especialmente para las Escuelas de Latinoamérica, desarrollado de manera colaborativa y multidisciplinar, que involucrará todos los recursos tecnológicos pertinentes para brindar una experiencia cercana, comprensible y significativa, que permita a las niñas y niños generar conocimiento científico sobre el Cambio Climático, motivándolos a interesarse por las problemáticas ambientales de su territorio.
MICA será un kit educativo que contendrá mapas físicos + app descargable + unidades de aprendizaje + materiales en web: seis mapas mostrarán información del impacto del Cambio Climático en áreas geográficas de Brasil, Colombia, Perú, México y Chile. Cada mapa irá acompañado de una aplicación para dispositivos móviles que permitirá a los usuarios obtener información digital complementaria e Incluirá un conjunto de secuencias o módulos de aprendizajes co-diseñados con las y los docentes participantes que trabajan en diferentes escuelas y liceos de Latinoamérica. Toda la información estará disponible además en un sitio web.
MICA forma parte de los catorce proyectos que integran la Iniciativa: Educación STEM para la Innovación en Latinoamérica impulsada por la Fundación Internacional SIEMENS STIFTUNG y la asociación benéfica Siemens Caring Hands. Estos proyectos tienen como objetivo dar respuesta a las nuevas demandas educativas a través del desarrollo de materiales BLENDED LEARNING -se pueden utilizar tanto presencial como virtualmente-, que permitan ofrecer una educación científica moderna y de alta calidad, remediando en parte el rezago que mantiene a la escuela alejada de los avances y descubrimientos científicos e incorporando herramientas tecnológicas que democratizan el acceso a la información, una brecha que ha crecido producto de la Crisis Sanitaria por Covid-19 y el giro hacia una educación mayoritariamente virtual.
El proyecto MICA es liderado por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias CIDSTEM Y COSTADIGITAL, ambos de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y cuenta con el apoyo de veintinueve profesionales, quienes integran los equipos multidisciplinarios de los diferentes países participantes.
Los Orígenes
El Mapa Interactivo de Cambio Climático nació en 2018 como una iniciativa conjunta de los equipos profesionales del Instituto de Geografía, el Centro COSTADIGITAL y CIDSTEM. Durante el año 2019-2020, a través de un fondo interno de la PUCV para el Desarrollo de la Innovación, se creó el prototipo MICA Región de Valparaíso, Chile, el cual contiene información relevante sobre las características e impactos del Cambio Climático en esta zona y está actualmente disponible en https://play.google.com/store/apps/details?id=cl.PUCV.SpectoMica
El desafío ahora es expandir, diversificar y mejorar MICA Región de Valparaíso, incorporando cuatro nuevas áreas geográficas de Latinoamérica: Brasil, área de São Paulo Metropolitano; Colombia, Departamento de Antioquia; Perú, zona Callao-Lima; México, Estado de México y La Araucanía. Se espera que el producto final esté listo para ser usado en diciembre de 2021.
Además del formato virtual, se distribuirán 70 kits físicos en escuelas seleccionadas de cada país. Las aplicaciones gratuitas para tabletas y teléfonos inteligentes contendrán todo lo que está disponible en el kit físico (mapas y guías de aprendizaje) además de toda la información de recursos multinivel en los sistemas Google Play y Apple Store.
Estudiantes, actores clave
La participación de los estudiantes será muy relevante, ya que ellos validarán el Kit MICA y las unidades de aprendizaje elaboradas por las y los docentes de cada región. También proporcionarán historias locales sobre los efectos e impactos del Cambio Climático en sus propios territorios. Estas historias complementarán la información científica que estará en los mapas y en las aplicaciones, ofreciendo un contrapunto a las secuencias de aprendizaje.
Generar conocimiento científico y desarrollo tecnológico en el contexto del Cambio Climático es fundamental para el bienestar futuro de nuestra sociedad, ya que las adaptaciones y mitigaciones en este campo permitirán avanzar en oportunas medidas de conservación y protección ambiental y ¡La escuela es un lugar privilegiado para ello!