Postula a “Empezar a enseñar en la educación pública” del Centro Costadigital PUCV
05.04.23
300 son los cupos disponibles para este curso de formación continua docente, cuya finalidad es situar a los docentes nóveles en el sistema educativo público y en el Sistema de Desarrollo Profesional Docente (SDPD). Quienes pueden participar son profesores y profesoras principiantes de establecimientos educacionales pertenecientes a SLEP, municipios y particulares subvencionados a nivel nacional.
Por María José Aragonés García
El comienzo de la profesión docente constituye un período reconocidamente difícil para cualquier profesor o profesora principiante, pues se deben conciliar su propias expectativas con la inserción en la cultura profesional propia del sistema escolar de nuestro país y su normativa.
Bajo este escenario, el curso gratuito “Empezar a enseñar en la educación pública” tiene como objetivo que los y las docentes puedan comprender y reflexionar sobre la normativa vigente y su impacto en las distintas dimensiones del ejercicio pedagógico. Esta acción formativa del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Mineduc es diseñada y ejecutada por el Centro Costadigital de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Entre sus contenidos los y las participantes podrán conocer y profundizar temáticas relativas a la Ley N°20.903 y la regulación de políticas como, el desarrollo profesional docente, el Marco para la Buena Enseñanza, los Estándares de la profesión docente, el Sistema de Reconocimiento y Promoción del Desarrollo Profesional Docente. Además de reflexionar sobre la construcción de su propia identidad profesional y la colaboración como herramienta de desarrollo y de transformación educativa
Esta acción formativa es en modalidad tutorizada 100% virtual con clases sincrónicas y asincrónicas con un total de 80 horas cronológicas.
CIDSTEM PUCV y Centro de Acción Climática publican libro sobre Medio Ambiente y Sustentabilidad
09.03.23
La serie de actividades que contempla el recurso se realizaron para el Módulo de Ambiente y Sostenibilidad de la asignatura Ciencias para la Ciudadanía.
El Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM y el Centro de Acción Climática, ambos centros de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, en conjunto docentes del sistema escolar chileno, realizaron el libro “Ciencias para la Ciudadanía: Ambiente y Sustentabilidad”, que tiene por objetivo promover una conciencia ecológica, ética y ambiental para fortalecer la alfabetización científica sobre el cambio climático. Para ello, esta obra considera conflictos tanto globales como locales a través de actividades y ejemplos a situados en diversos territorios, localidades y contextos específicos de nuestro país.
El recurso pedagógico está destinado a docentes de todo el país, enfocado en el aprendizaje de las y los estudiantes, quienes serán los protagonistas en dar vida a este libro al abordar temas ambientales, científicos, políticos, sociales y económicos, debido a la crisis climática actual.
El trabajo colaborativo contempló instancias de reflexión e investigación asociativa que recogen tanto la experiencia docente como la investigación académica en el área. Los autores de esta propuesta didáctica han discutido el rol de estudiantes y docentes al abordar temáticas relacionadas con cambio climático, ambiente y sostenibilidad. Finalmente, es importante mencionar que las actividades presentadas en este documento han sido piloteadas por docentes en más de 20 centros educativos a lo largo del país, en distintos contextos, dependencias y territorios.
Cabe destacar que el desarrollo de este recurso se realizó en el marco del en el marco del proyecto de Educación Superior Regional UCV2095 financiado por el Ministerio de Educación y llevado a cabo por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Si desea descargar el recurso, haga click aquí.
Fernanda Pizarro
CIDSTEM PUCV
Seguimos este 2023 con el Diplomado de Educación en Cambio Climático MICA
06.03.2023
A comienzo del presente año realizamos la sexta y séptima sesión del curso de formación continua impartido por Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM PUCV)
Durante enero se llevaron a cabo dos sesiones presenciales del Diplomado Educación en Cambio Climático MICA, programa cuyo objetivo es contribuir al desarrollo profesional de las y los docentes a través de la reflexión y análisis conjunto de la problemática del Cambio Climático y de los desafíos que reviste para las y los docentes el educar a las niñas, niños y jóvenes en esta problemática socio científica, promoviendo y profundizando en la apropiación de las herramientas del constituyen MICA.
Para la sexta sesión, llevaba a cabo el 03 de enero, se realizaron dos periodos de trabajo: el primero y guiado por Cristina Merino, investigador del Centro y académico del Instituto de Biología, tuvo por nombre “Introducción a la Creación de Secuencias de Actividades Didácticas con el Kit MICA”, que mostró conformaciones teóricas y prácticas de cómo se realizan y sus posibilidades dentro del aula de clases; por su parte, el segundo periodo contó con la intervención del equipo del centro CostaDigital PUCV, Sonia Pino, Humberto Vergara y Carlos Gonzáles, quienes mostraron, desarrollaron y enseñaron el uso tecnológico del Kit MICA desde las aplicaciones para iOS y Android, hasta lentes de realidad virtual. De esta manera, durante esta sesión se introdujo el uso, desarrollo y creación del recurso educativo MICA.
En cuanto a la séptima sesión, que también se dividió en dos periodos de trabajo, el primero se centró en la identificación de materiales digitales y análogos en cada una de los territorios MICA, reconociendo la información socio-científica utilizada para explicar cada problemática socioambiental; mientras que el segundo, se realizó una creación individual de las secuencias de actividades didácticas en base al Kit MICA, explorando las actividades ya realizadas e incluidas en el kit, para contextualizar a sus propias aulas con la utilización de MICA, a fin de entrega de 4 sesiones MICA programadas.
Respecto al uso de la tecnología en los procesos de aprendizaje, Paulina Ampuero, profesional del equipo de diseño, implementación y docencia de diplomados CIDSTEM PUCV y académica del Instituto de Geografía, expresó que “la tecnología siempre tiene un doble sentir, muchas veces se siente miedo al ser utilizada, por miedo a fallar y no entender cómo se usa. En este caso, los docentes se mostraron abiertos e interesados en comprender, razonar y utilizar en sus aulas las diferentes partes del KIT. Sin duda son un grupo muy motivado, preguntando constantemente acerca de su uso, ya que sus principales intereses están situados en sus alumnos y alumnas y su aprendizaje sobre el Cambio Climático”.
El curso retomará con su octava jornada durante marzo del 2023.
Fernanda Pizarro
CIDSTEM PUCV
Enero: «Indagación científica: antesala a una mirada sociocrítica de la educación científica»
Editorial
Por Alejandra Verdejo y Roberto Morales
«El enfoque de indagación científica para la educación en ciencias, promovido por el Ministerio de Educación desde año 2003, primeramente, por el Programa ECB y desde 2015 por ICEC, parece ser el enfoque educativo que mayor madurez ha alcanzado a nivel nacional y que puede materializar, en el mediano plazo, una mirada sociocrítica integrada de la educación científica en las aulas. Poniendo al estudiante como centro de la enseñanza y a los docentes como orientadores en la construcción de conocimientos científicos».
Formar a ciudadanos informados, reflexivos y críticos, capaces de tomar decisiones, se ha transformado en uno de los principales desafíos de la Educación del siglo XXI. En este contexto, algunos avances en la investigación muestran que la educación científica puede contribuir a este desafío desde el desarrollo de una alfabetización científica con enfoque sociocrítico y a partir del desarrollo de actitudes que promuevan en niños, niñas y jóvenes el cuestionamiento del mundo que les rodea y favorezcan la búsqueda de posibles respuestas y soluciones que contribuyan a sus propias realidades desde una perspectiva local.
En este sentido, el enfoque de indagación científica para la educación en ciencias, promovido por el Ministerio de Educación desde año 2003, primeramente, por el Programa ECBI[1] y desde 2015 por ICEC[2], parece ser el enfoque educativo que mayor madurez ha alcanzado a nivel nacional y que puede materializar, en el mediano plazo, una mirada sociocrítica integrada de la educación científica en las aulas. Poniendo al estudiante como centro de la enseñanza y a los docentes como orientadores en la construcción de conocimientos científicos.
ICEC alberga en Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA) a aproximadamente 739 docentes y a 13 universidades a nivel nacional. Estas comunidades, donde nos reunimos a reflexionar acerca de la educación en ciencias y sus desafíos, representan no solo un espacio de formación continua y de vinculación Escuela-Universidad, sino que se configuran como instancias de innovación pedagógica donde la reflexión de la propia práctica y de los desafíos educativos contextualizados, se entretejen colectivamente con miras al desarrollo de una mejor educación científica que promueva una ciudadanía crítica y participativa, no solo de estudiantes sino también de quienes formamos parte de las CPA.
Durante enero 2023, el curso de Indagación Científica para la Educación en Ciencias, antesala a la conformación de una nueva CPA que reflexiona sistemáticamente sobre su propia práctica, ha iniciado por primera vez su implementación en modalidad 100% virtual, propiciando así derribar las barreras de aislamiento geográfico y aprovechando el nivel de desarrollo de uso de la tecnología alcanzado durante la Pandemia de parte del profesorado. Este espacio formativo tiene por objetivo el desarrollo de competencias profesionales para implementar la indagación científica en las aulas, pero sobre todo, constituirse como un espacio de reflexión docente, donde las vivencias de cada uno de los participantes se dinamizan con miras al establecimiento de un vínculo profesional que se prolongue en el tiempo y permita el abordaje de los actuales desafíos de las educación científica de las comunas involucradas: Casablanca, Hijuelas, La Calera, Quillota, Quilpué, San Felipe, Valparaíso, Villa Alemana y Viña del Mar.
En CIDSTEM estamos convencidos que para abordar los desafíos de la educación científica y su vínculo con la ciudadanía del s.XXI, se requiere de la reflexión sistemática de nuestra propia práctica y de oportunidades sistémicas para colaborarnos en la labor de formar a las nuevas generaciones, en miras de movilizar a ciudadanos responsables y conscientes del territorio que habitan.
Referencias:
Karelovic Vargas, F.., & Kong Lopez, F. . (2022). Articulación entre educación ambiental y educación científica: una mirada desde las competencias en sostenibilidad desarrolladas en la formación inicial docente. Pensamiento Educativo, Revista De Investigación Latinoamericana (PEL), 59(1). https://doi.org/10.7764/PEL.59.1.2022.8
Romero Ariza, Marta. (2017). El aprendizaje por indagación: ¿existen suficientes evidencias sobres sus beneficios en la enseñanza de las ciencias? Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias. 14. 286-299. 10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc. 2017.v14.i2.01.
González Weil, C., Martínez Larraín, MT, Martínez Galaz, C., Cuevas Solís, K., & Muñoz Concha, L. (2009). La educación científica como apoyo a la movilidad social: Desafíos en torno al rol del profesor secundario en la implementación de la indagación científica como enfoque pedagógico. Estudios Pedagógicos, XXXV (1), 63-78.
Devés, R.., & Reyes, P. (2007). Principios y Estrategias del Programa de Educación en Ciencias basada en la Indagación (ECBI). Pensamiento Educativo, Revista De Investigación Latinoamericana (PEL), 41(1), 115–131. Recuperado a partir de https://redae.uc.cl/index.php/pel/article/view/25681
__________________________________________________________________________________________________
[1] Educación en Ciencias Basada en la Indagación
[2] Indagación Científica para la Educación en Ciencias
Comenzó el Curso Virtual de Indagación Científica para la Educación en Ciencias
10.01.2023
El curso está dirigido a Educadoras de Párvulos, Educadores Diferenciales, Profesores de Enseñanza Básica y Media.
El Curso ICEC 2023, que inició su jornada intensiva entre el 03 y 06 de enero, es impartido por profesionales del Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) y tiene por objetivo general contribuir al desarrollo profesional de educadoras y docentes a través de la formación virtual en indagación científica como enfoque pedagógico para la enseñanza de las ciencias en escuelas y liceos.
Implementado por primera vez de forma virtual para eliminar las barreras de aislamiento geográfico, el curso que se enmarca en el desarrollo del Programa de Indagación Científica para la enseñanza de las Ciencias del Ministerio de Educación, cuenta con la participación de 18 docentes, provenientes de diversos territorios como, Casablanca, Hijuelas, La Calera, Quillota, Quilpué, San Felipe, Valparaíso, Villa Alemana y de Viña del Mar.
Respecto a la instancia, la docente Pamela Hernández Silva del Liceo Particular Mixto de San Felipe, expresó que “El curso me ha parecido una excelente oportunidad de actualizar mis conocimientos, compartir experiencias pedagógicas con otros profesores y profesoras y ampliar mi forma de ver la Indagación y las Ciencias. Ha sido entretenido, muy práctico, de mucha reflexión, siendo muy semana muy productiva”.
En cuanto a las clases, Gianna Barchiesi Pérez del Liceo Bicentenario Mary Graham de Villa Alemana, comentó que “todas han tenido actividades dinámicas y variadas, lo que nos ha permitido estar motivados y mantener nuestra atención de manera sostenida. Las clases han sido instancias que nos han invitado a reflexionar, y por consiguiente, cuestionar nuestras prácticas. Espero que al terminar el curso pueda mejorar mi forma de enseñar ciencias, entendiendo que es un proceso paulatino, sobre todo cuando se trata del aprendizaje a través de la indagación”.
El curso retomará sus jornadas intensivas que se desarrollarán entre el viernes 10 de marzo para finalizar el miércoles 10 de mayo del presente año.
Fernanda Pizarro
CIDSTEM PUCV
Taller de Observación de Aves se realizó junto a la Organización Chinchimén
30.12.2022
La actividad se enmarca en la última reunión del 2022 de la Red de Ciencias de Puchuncaví.
El 19 de diciembre del 2022, junto a la Organización Chinchimén y la Oficina de Medio Ambiente de Puchuncaví, se llevó a cabo un taller de Observación de Aves en el Humedal La Laguna, Estero Catapilco, Laguna de Zapallar.
La actividad contó con participación Carolina Yañez, Biologa Marina, docente de la Universidad de Valparaíso, coordinadora del programa Pajareando Aprendo y parte del equipo de Chinchimen y de Birds Chile.
Respecto a la instancia, Valeria Leon, profesional y coordinadora de la línea de Pensamiento de Diseño del Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), expresó que “significa un hito dentro del proceso de la comunidad durante el año 2022, porque viene a cerrar y materializar todo lo que hemos conversado en el marco de la educación fuera del aula y en el contexto de pensamiento de diseño, desde donde evaluamos y aplicamos las oportunidades que existen fuer de nuestra sala de clases para pensar “fuera de la caja”. Esta es una de las mayores relevancias que tiene este espacio”.
Además, agregó que “con Carolina pudimos aprender acerca de las metodologías que existen sobre la observación de aves y las oportunidades que se encuentran en los humedales, playa y costa para la observación y aprendizaje de las ciencias, matemáticas, lenguaje, y en general otras disciplinas que vienen a dialogar para poner el valor el ecosistema”.
“En el taller se realizó la entrega de un Kit para la Innovación en el marco de Pensamiento de Diseño, donde cada docente podrá utilizar y llevar a cabo sus proyectos de innovación en las distintas fases del Pensamiento de Diseño, en sus diversas asignaturas, siendo una experiencia enriquecedora para todas y todos, proyectando nuevos trabajos para el 2023”.
Fernanda Pizarro
CIDSTEM PUCV