El proyecto co-diseñó y adaptó 33 recursos del Programa Experimento 4+, 8+ y 10+ a un formato de enseñanza y aprendizaje combinado, con perspectiva de educación inclusiva con enfoque de género, considerando el contexto latinoamericano.

El Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) junto a Fundación Siemens Stiftung y Siemens Caring Hands realizaron una jornada de lanzamiento del proyecto Experimento Blended, que contó con la participación de profesores de establecimientos educacionales, docentes, estudiantes y funcionarios de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

El proyecto, que comenzó a partir del 2021, contempló el co-diseño y adaptación de 33 recursos del Programa Experimento 4+, 8+ y 10+ de la Fundación Siemens Stiftung, a la realidad latinoamericana y a la modalidad educativa blended, utilizada ampliamente a nivel mundial, debido a las condiciones sanitarias actuales.

Como una característica principal, el diseño de los recursos busca relevar la riqueza latinoamericana existente, evidenciada en su cultura, tradiciones, geografía, recursos naturales y la diversidad de las personas que en ella habitan. Además, la adaptación de estos recursos se centra en priorizar la equidad y equiparar las oportunidades de aprendizaje para cada estudiante, comprendiendo que el acceso a la educación, producto de la contingencia, ha impactado a ciertos grupos sociales considerados “más vulnerables”.

Respecto a la instancia, Corina González, directora del Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM), dio unas palabras de bienvenida y expresó que “desde el CDISTEM, tenemos la convicción de que la educación en ciencias, particularmente ejercida desde las escuelas, puede llegar a ser un motor de transformación, no solo de los estudiantes o la comunidad escolar, sino también del barrio y de la comunidad en general”.

Por otra parte, el resultado de este trabajo pretende ser un recurso de aprendizaje accesible, que favorezca y aproxime las ciencias a cada persona, comprendiendo que, desde lo cotidiano, podemos favorecer aprendizajes científicos significativos.

En relación al proceso, Nina Ibaceta, coordinadora de Experimento Blended, destacó que “el desarrollo del proyecto ha sido una experiencia muy gratificante, en la que hemos podido compartir visiones y experiencias en un equipo multidisciplinario, diverso e internacional. Cada uno de los recursos educativos tienen a la base una serie de principios como el valor de la diversidad, la comprensión del estudiantado como autogestores de su aprendizaje, la incorporación de un enfoque de educación inclusiva, con perspectiva de género, que permite relevar todas las experiencias de vida, equiparar oportunidades y aproximar las ciencias a cada persona”.

Además, agregó que “lo mejor es que los recursos están disponibles para que cada profesor o profesora los pueda tomar y adaptar a sus propios contextos, a las características de sus estudiantes y a sus intereses particulares”.

Por último, cabe destacar que Experimento blended forma parte de los catorce proyectos que integran la Iniciativa Educación STEM para la Innovación en Latinoamérica, impulsada por la Fundación Internacional SIEMENS STIFTUNG y la asociación benéfica Siemens Caring Hands. Estos proyectos tienen como objetivo dar respuesta a las nuevas demandas educativas a través del desarrollo de materiales blended learning, que favorezcan y aproximen las ciencias a cada persona, poniendo a disposición recursos de aprendizaje accesibles que, desde lo cotidiano, favorezcan aprendizajes científicos significativos.

Si te interesa conocer los recursos, puedes buscarlos en https://crea-portaldemedios.siemens-stiftung.org/medios

CIDSTEM PUCV

El 5, 6 y 7 de enero se llevará a cabo el III Congreso Internacional de Educación para el Desarrollo Sustentable, CIEDES cuyo tema central será «Descubrir y Desaprender: Vivir Sustentable, Género e Interculturalidad».

En días pasados se dio lugar a la ceremonia de finalización del proyecto Todos Contra el Fuego. En la instancia, estudiantes de Tercero Medio A del Liceo Industrial Guillermo Richards Cuevas recibieron un reconocimiento por su esfuerzo y dedicación en la concreción de sus proyectos, realizados durante el segundo semestre de 2021.

Estas iniciativas les permitieron aprender y desarrollar la metodología Pensamiento de Diseño, centrando las soluciones en el territorio local y generando propuestas a problemas concretos y urgentes como son los incendios forestales y el uso y acceso al agua.

Las soluciones propuestas por los estudiantes de Tercero Medio A corresponden a:

• Diseño de la aplicación «Combatiendo el Fuego» para alertar tempranamente incendios
• Diseño y elaboración del libro «El carpintero que soñaba con ser brigadista» para fomentar la educación ambiental
• Diseño y creación del «Compactador de basura P1» para disminuir la generación de microbasurales
• Creación de un Sistema de Reciclaje de Aguas Mixtas en el Liceo para combatir la sequía

De esta manera las y los estudiantes cierran el año académico 2021 contribuyendo con sus innovaciones a la problemática del agua e incendios forestales en la comuna. Se proyecta que a partir de estas experiencias pueda haber mejoras en los proyectos, o bien, se pueda dar luz a nuevas iniciativas que contribuyan a mejorar la calidad de vida de la comunidad.

Además del reconocimiento a estudiantes, se valoró el trabajo desarrollado por las y los docentes que participaron de los talleres de Formación de Formadores en Pensamiento de Diseño, dictado por  The Index Project durante 2021.

La ceremonia culminó con una visita al aula abierta del establecimiento, lugar donde se presentaron los distintos proyectos desarrollados por las y los estudiantes.

CIERRE DEL PROYECTO “INNOVACIÓN CON SENTIDO”

Treinta y seis estudiantes de la escuela El Rincón realizaron una pasantía científica en el humedal Parque la Isla,  organizada por CIDSTEM en colaboración con la Fundación AZF,  y cuyo  objetivo fue promover las habilidades científicas de las niñas y niños, a partir de la observación y valoración de la riqueza ecosistémica del lugar.

Como introducción, conocieron la historia del humedal y su importancia como reserva ecológica. Posteriormente, hicieron un reconocimiento de las distintas aves presentes, identificaron las fuentes de agua y las amenazas que pueden afectar el ecosistema.

Una vez terminada la primera parte, las y los estudiantes se dividieron en 4 grupos para visitar cuatro estaciones de trabajo distintas. Cada 15 minutos los grupos rotaban hasta que cada uno hubiese pasado por todas las estaciones:

• Estación 1: Paisaje sonoro: “La importancia del agua” Taller de valoración del recurso hídrico.
• Estación 2: Reconocimiento de sus amenazas y acciones para cuidar los recursos hídricos.
• Estación 3: Contaminación del mar y filtros de agua desde la química
• Estación 4: Filtrados de agua desde la física

En cada estación se realizaba una pregunta final relacionada con lo experimentado  y se entregaba un fragmento a escala de la herramienta PWSS (Plasma Water Sanitation System) presente en su escuela. Una vez terminado el recorrido por las 4 estaciones, el siguiente desafío era armar, con los fragmentos obtenidos, una réplica del PWSS a escala.

Para terminar, se agradeció a los estudiantes, docentes y equipo de apoyo de AZF la  participación en la actividad.