La instancia puso en valor el aprendizaje entre pares, la indagación científica y la implementación de proyectos sociocientíficos vinculados con las realidades de cada territorio.
2026.09.24
El pasado 26 de agosto se llevó a cabo, en el Centro Cultural de La Calera, la ceremonia de certificación de las y los docentes que participaron en las comunidades de aprendizaje de los territorios de Quillota y La Calera durante el periodo 2025-2026, en el marco del programa de Indagación Científica para la Educación en Ciencias (ICEC) coordinado por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Los 30 docentes certificados fueron reconocidos tanto su participación activa en las comunidades de aprendizaje como por su trabajo desarrollado durante el proceso formativo, que incluyó el diseño e implementación de proyectos sociocientíficos junto a sus estudiantes.
Las comunidades de aprendizaje constituyen una iniciativa central del programa ICEC y buscan fortalecer las competencias docentes para la enseñanza de las ciencias mediante la indagación científica y el trabajo colaborativo. En este proceso, las y los docentes comparten experiencias, reflexionan sobre sus prácticas y construyen nuevos aprendizajes entre pares, vinculando los contenidos científicos con las realidades y problemáticas de sus territorios.
En particular, los proyectos sociocientíficos desarrollados durante este proceso se construyen a partir de problemáticas locales y significativas, promoviendo en las y los estudiantes la observación, la investigación, la argumentación, la discusión de distintas perspectivas, la elaboración de propuestas de acción y la comunicación científica.
De esta manera, la certificación representa también un reconocimiento al trabajo de las y los docentes como guías de estos procesos de indagación, fortaleciendo capacidades relacionadas con la problematización del entorno, la contextualización y territorialización del aprendizaje, la evaluación de evidencias, la argumentación y el diálogo, así como la integración de distintas dimensiones de una problemática y la orientación de las y los estudiantes hacia la acción.
Aprendizaje entre pares y conexión con el territorio
La ceremonia contó con la presencia de autoridades y representantes de las comunidades educativas participantes, entre ellas la directora del Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la PUCV; el director del DAEM de La Calera, Eduardo López Araya; la supervisora e integrante del equipo profesional del DEPROV Quillota-Petorca, Evelyn Leyton; directoras y directores de los establecimientos educacionales participantes y el equipo ICEC-PUCV.
Al respecto, Eduardo López, director del DAEM de La Calera, destacó la importancia de las redes de trabajo entre docentes y el desafío de estar en constante preparación. Además, indicó que “es un conocimiento que se construye entre pares y con el apoyo de la PUCV que permite que puedan actualizar sus conocimientos y metodologías. Estamos honrados de que hayan cerrado este proceso con docentes de nuestra provincia y nuestra comuna”.
Por su parte, Corina González, parte del equipo del Programa ICEC PUCV, relevó el carácter colaborativo de la experiencia y el aprendizaje construido entre las y los participantes. “Han podido compartir experiencias y aprender de las experiencias de cada uno y cada una. Tenemos la esperanza de que estas experiencias continúen y se mantengan en el tiempo, para que sigan aprendiendo entre pares”, afirmó.
Asimismo, Evelyn Leyton, docente y supervisora integrante del equipo profesional del DEPROV Quillota-Petorca, destacó la importancia de incorporar el territorio como un elemento vivo dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje. “Es un proceso interesante, no solo por la metodología del proyecto sociocientífico, sino también por aquello que tiene que ver más allá de la sala de clases: mirar el territorio y traerlo como un elemento vivo para poder contextualizar estas propuestas. Estas acciones invitan a hacer reflexión sobre sus prácticas y sobre la consideración de la participación efectiva de las infancias y las adolescencias en los aprendizajes”.
Compartir experiencias y fortalecer las comunidades de aprendizaje
Posterior a la ceremonia de certificación, las y los docentes ICEC participaron en un seminario de investigación, instancia en la que presentaron los resultados de la implementación de sus proyectos sociocientíficos y recibieron retroalimentación de sus pares.
Este espacio permitió visibilizar las experiencias desarrolladas en los establecimientos educacionales y, al mismo tiempo, fortalecer el aprendizaje colaborativo entre las y los docentes, poniendo en común los desafíos, aprendizajes y resultados surgidos durante la implementación de los proyectos.
La jornada también permitió reafirmar la importancia de consolidar las comunidades de aprendizaje en los territorios de Quillota y La Calera y dar continuidad al trabajo desarrollado durante este proceso. En este marco, estas comunidades representan una oportunidad para contribuir al desarrollo profesional docente y ampliar el uso de la indagación científica y los proyectos sociocientíficos como estrategias para la enseñanza de las ciencias.
El fortalecimiento de estas prácticas adquiere especial relevancia en un contexto de profundas transformaciones sociales, tecnológicas y ambientales, que demanda una ciudadanía capaz de desarrollar un pensamiento crítico y sistémico, participar activamente en la comprensión y transformación de su entorno y contribuir a la construcción de nuevas formas de vida que protejan el medio ambiente y respeten los derechos humanos.
Revisa las fotos de la ceremonia aquí.
ICEC PUCV