En el marco del programa Indagación Científica para la Educación en Ciencias (ICEC), docentes de las regiones de Coquimbo y Valparaíso han desarrollado durante este año diversos proyectos sociocientíficos (PSC) orientados a fortalecer el aprendizaje científico desde los territorios, vinculando la investigación escolar con los desafíos ambientales y sociales locales.
Los proyectos sociocientíficos corresponden a iniciativas de indagación e innovación científica elaboradas por docentes participantes de las comunidades de aprendizaje ICEC. Su propósito es abordar problemáticas con impacto territorial desde un enfoque transdisciplinario que promueve la colaboración entre distintas áreas del conocimiento. A través de estos proyectos, estudiantes y docentes identifican una problemática local, formulan preguntas de investigación, aplican estrategias de indagación, desarrollan soluciones y comunican sus resultados a la comunidad educativa.
El proceso de desarrollo de los PSC ha contemplado distintas etapas formativas y colaborativas, desde la identificación de problemas sociocientíficos del territorio hasta la planificación y ejecución de experiencias de aprendizaje en el aula.
Durante el segundo semestre, los equipos docentes implementaron sus proyectos junto a estudiantes, incorporando trabajo de campo, experimentación, construcción de prototipos y elaboración de informes, muchas veces en articulación con otras asignaturas, fortaleciendo la interdisciplinariedad y el trabajo colaborativo.
Región de Coquimbo: ciencia y territorio frente a los desafíos ambientales
En la región de Coquimbo, las y los docentes ICEC desarrollaron proyectos centrados en problemáticas estrechamente vinculadas a su realidad territorial, destacando la escasez hídrica, la biodiversidad, la contaminación local y el cuidado del medio ambiente.
Entre las temáticas abordadas destacan:
- Análisis de especies invasoras en ecosistemas locales.
- Manejo de residuos orgánicos en contextos escolares.
- Impacto ambiental de la minería local.
- Efectos del entubamiento del río Cogotí.
- Reutilización de aguas para el cultivo de plantas medicinales.
- Recuperación de suelos en ecosistemas áridos.
- Análisis de áreas verdes en contextos de escasez hídrica.
- Diseño de soluciones innovadoras para el cuidado del agua.
- Combate de microbasurales mediante acciones de reciclaje.
- Valoración de la biodiversidad nativa y la flora autóctona.
- Estudio del impacto de la mosca mediterránea en la fruticultura.
- Uso de Sansevieria trifasciata como filtro natural en espacios educativos.
- Desarrollo de bioplásticos sustentables a partir de plantas, algas y hongos.
- Implementación de huertos inteligentes sustentables.
- Sistemas de captación de agua de niebla.
- Rehabilitación de espacios escolares mediante la preservación de la biodiversidad.
Estos proyectos evidencian la capacidad de las comunidades educativas para vincular la ciencia escolar con los desafíos socioambientales de sus territorios, promoviendo aprendizajes significativos y el desarrollo de habilidades científicas, ciudadanas y colaborativas.
“Identificar y desarrollar un tema sociocientífico en cada comunidad educativa ha sido un desafío, pero también un proceso muy enriquecedor para las y los docentes. A partir del intercambio de experiencias y saberes sobre sus territorios, han seleccionado problemáticas significativas para abordar con sus estudiantes, fortaleciendo así la enseñanza de las ciencias desde el currículo y en articulación con otras asignaturas”, señaló Marjorie Ibacache, coordinadora regional del Programa ICEC Coquimbo.
El desarrollo de los proyectos sociocientíficos constituye un hito relevante en el fortalecimiento de la educación científica con sentido territorial, promoviendo el liderazgo pedagógico docente y la consolidación de comunidades de aprendizaje sostenibles.
A través del programa ICEC, el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso reafirma su compromiso con una educación científica pertinente, inclusiva y contextualizada, que permita a docentes y estudiantes comprender y transformar su entorno desde el conocimiento científico y la acción colectiva.