El valor de la educación inclusiva en ciencias, la incertidumbre que dio paso a la esperanza, el interés por el medio ambiente y las brechas de conectividad fueron algunos de los principales hallazgos de una encuesta aplicada a docentes de Latinoamérica.
El Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) asumió el desafío de adaptar 33 recursos del Programa EXPERIMENTO de la Fundación Internacional Siemens Stiftung a un formato de aprendizaje combinado o blended learning.
Previo al proceso de adaptación, se desarrolló el Cuestionario diagnóstico acerca de la enseñanza de las ciencias en contexto de pandemia, cuyo propósito fue identificar los desafíos y oportunidades que enfrentaron las y los docentes, además de reconocer las principales problemáticas ambientales e intereses asociados a salud, energía y medio ambiente.
Caracterización de las y los participantes
La encuesta contó con la participación de 662 docentes, de los cuales 482 fueron considerados para el análisis. Participaron profesionales de México, Ecuador, Chile, Colombia, Perú y Argentina, con edades entre los 20 y 71 años y una amplia trayectoria en educación.
Primer hallazgo: la importancia de una educación científica inclusiva
La mayoría de las y los participantes destacó la necesidad de promover una educación científica inclusiva, considerando la diversidad, las necesidades educativas y la incorporación de la perspectiva de género en los procesos de enseñanza.
Segundo hallazgo: el medio ambiente como foco de interés
Los temas más trabajados por el profesorado corresponden a salud y nutrición, cambio climático y reciclaje. Además, manifestaron interés en profundizar en energías renovables, tratamiento de residuos y contaminación del agua.
Entre las principales problemáticas ambientales identificadas destacan el cambio climático, la contaminación de aguas y suelos y la pérdida de biodiversidad.
Tercer hallazgo: la incertidumbre dio paso a la esperanza
Durante el inicio de la pandemia predominaron sentimientos de incertidumbre, ansiedad y frustración. Sin embargo, con el paso del tiempo, la esperanza se transformó en uno de los sentimientos más presentes entre las y los docentes.
La experiencia también impulsó una reflexión sobre las metodologías de enseñanza, la relación con los estudiantes y el rol docente.
Cuarto hallazgo: relaciones interpersonales fortalecidas
La mayoría de las y los participantes señaló que las relaciones con colegas y estudiantes se mantuvieron o incluso mejoraron durante el periodo de emergencia sanitaria.
Quinto hallazgo: los recursos personales fueron fundamentales
Las características personales, las decisiones institucionales y el trabajo interdisciplinario fueron identificados como los principales apoyos para enfrentar el contexto educativo durante la pandemia.
Asimismo, gran parte del profesorado debió aprender a utilizar herramientas digitales para continuar desarrollando sus clases.
Sexto hallazgo: las brechas de conectividad
Mientras la mayoría de las y los docentes declaró contar con una conexión estable a internet, la situación fue muy diferente para sus estudiantes, quienes presentaron altos niveles de conectividad intermitente o ausencia de acceso.
El teléfono inteligente fue la principal herramienta utilizada por las y los estudiantes y WhatsApp se consolidó como el principal medio de comunicación.
Los resultados obtenidos permitieron orientar la selección de los 33 experimentos que serían adaptados por el CIDSTEM en el marco del proyecto Experimento Blended.
Más sobre Experimento Blended
Experimento Blended forma parte de la iniciativa Educación STEM para la Innovación en Latinoamérica, impulsada por la Fundación Internacional Siemens Stiftung y Siemens Caring Hands, cuyo objetivo es desarrollar recursos educativos accesibles, contextualizados y con enfoque inclusivo para responder a las nuevas demandas educativas.