Esta instancia permitió reflexionar colaborativamente sobre las distintas dimensiones sociopolíticas que atraviesan y permean el trabajo educativo en el aula de ciencias.
En el marco del Congreso Interregional ICEC 2021, las investigadoras del Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM PUCV), Paulina Bravo González y Jennifer Venegas Espinoza, realizaron el taller «La dimensión sociopolítica en el aula de ciencias».
La actividad propició un espacio de diálogo que permitió reconocer al aula como un espacio en el que convergen factores sociales, políticos, económicos y culturales propios de cada territorio y comunidad educativa.
¿Qué entendemos por dimensión sociopolítica?
Se trata de una perspectiva reciente de la educación científica que busca romper el hermetismo tradicional de la ciencia, incorporando preguntas sociales, culturales y políticamente relevantes que atraviesan el aula de ciencias.
Esta mirada invita a comprender las problemáticas sociales, visibilizar relaciones de poder, reconocer las distintas identidades y culturas presentes en el aula e incorporar las dimensiones territoriales en los procesos educativos.
¿Cómo entender la dimensión sociopolítica de la educación científica?
La educación científica requiere abrirse al diálogo con teorías sociales, críticas y filosóficas, reconociendo la relación existente entre los contenidos científicos y las dimensiones sociopolíticas que influyen en la práctica docente.
El género como dimensión sociopolítica de la educación científica
El género es una construcción cultural que se expresa mediante prácticas, ideas y discursos que atraviesan tanto el currículo oficial como el currículo oculto presente en las experiencias educativas.
Estas dinámicas se relacionan con mandatos y estructuras de poder que influyen en la forma en que se enseña y se aprende ciencias.
¿Qué acciones podemos promover?
- Mostrar la ciencia en las prácticas cotidianas, familiares y ancestrales.
- Favorecer la participación y la escucha de niñas, niños y jóvenes.
- Respetar las identidades y formas en que las personas desean ser nombradas.
- Visibilizar a científicas y conocimientos vinculados con los territorios.
- Democratizar los espacios de juego, participación y construcción del conocimiento.
- Promover una educación científica más inclusiva y diversa.