Formar a ciudadanos informados, reflexivos y críticos, capaces de tomar decisiones, se ha transformado en uno de los principales desafíos de la Educación del siglo XXI. En este contexto, algunos avances en la investigación muestran que la educación científica puede contribuir a este desafío desde el desarrollo de una alfabetización científica con enfoque sociocrítico y a partir del desarrollo de actitudes que promuevan en niños, niñas y jóvenes el cuestionamiento del mundo que les rodea y favorezcan la búsqueda de posibles respuestas y soluciones que contribuyan a sus propias realidades desde una perspectiva local.
En este sentido, el enfoque de indagación científica para la educación en ciencias, promovido por el Ministerio de Educación desde año 2003, primeramente por el Programa ECBI y desde 2015 por ICEC, parece ser el enfoque educativo que mayor madurez ha alcanzado a nivel nacional y que puede materializar, en el mediano plazo, una mirada sociocrítica integrada de la educación científica en las aulas, poniendo al estudiante como centro de la enseñanza y a los docentes como orientadores en la construcción de conocimientos científicos.
ICEC alberga en Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA) a aproximadamente 739 docentes y a 13 universidades a nivel nacional. Estas comunidades representan no solo un espacio de formación continua y de vinculación Escuela-Universidad, sino que se configuran como instancias de innovación pedagógica donde la reflexión de la propia práctica y de los desafíos educativos contextualizados se entretejen colectivamente con miras al desarrollo de una mejor educación científica que promueva una ciudadanía crítica y participativa.
Durante enero de 2023, el curso de Indagación Científica para la Educación en Ciencias, antesala a la conformación de una nueva CPA que reflexiona sistemáticamente sobre su propia práctica, inició por primera vez su implementación en modalidad 100% virtual, propiciando derribar las barreras del aislamiento geográfico y aprovechando el desarrollo tecnológico alcanzado durante la pandemia.
Este espacio formativo tiene por objetivo el desarrollo de competencias profesionales para implementar la indagación científica en las aulas y constituirse como un espacio de reflexión docente, fortaleciendo el vínculo profesional entre participantes de las comunas de Casablanca, Hijuelas, La Calera, Quillota, Quilpué, San Felipe, Valparaíso, Villa Alemana y Viña del Mar.
En CIDSTEM estamos convencidos que para abordar los desafíos de la educación científica y su vínculo con la ciudadanía del siglo XXI, se requiere de la reflexión sistemática de nuestra propia práctica y de oportunidades para colaborar en la formación de nuevas generaciones comprometidas con los territorios que habitan.
Referencias
- Karelovic Vargas, F. & Kong López, F. (2022). Articulación entre educación ambiental y educación científica.
- Romero Ariza, M. (2017). El aprendizaje por indagación y sus beneficios en la enseñanza de las ciencias.
- González Weil, C. et al. (2009). La educación científica como apoyo a la movilidad social.
- Devés, R. y Reyes, P. (2007). Principios y estrategias del Programa ECBI.