Programa ICEC-PUCV publica serie de boletines regionales para fortalecer la cultura científica escolar
2025.12.12
El Programa ICEC de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso presentó una nueva serie de boletines regionales, una herramienta comunicacional diseñada para difundir las acciones, avances y experiencias desarrolladas por las comunidades de aprendizaje y por el propio programa a lo largo del año. Estos documentos buscan acercar a la comunidad educativa y científica el trabajo que realizan docentes y estudiantes en torno a la enseñanza de las ciencias basada en la indagación y los proyectos sociocientíficos.
Los boletines se consolidan como un instrumento estratégico para fortalecer el desarrollo del programa, ya que permiten visibilizar investigaciones escolares, prácticas innovadoras y resultados que emergen del trabajo colaborativo. A través de ellos, se genera un circuito de retroalimentación que impulsa la motivación y apoya la continuidad de iniciativas orientadas a mejorar la educación científica en los territorios.
En sus ediciones, los boletines documentan cómo docentes y estudiantes avanzan en procesos de indagación científica, destacando la importancia de formular preguntas, experimentar, analizar y comunicar resultados. También ponen en valor el abordaje de problemáticas sociocientíficas desde el aula, mostrando su pertinencia para la comunidad y su contribución al desarrollo de competencias ciudadanas. De este modo, los boletines contribuyen a consolidar una cultura escolar donde la ciencia se entiende como un esfuerzo colaborativo, situado y significativo, conectado con la realidad de los territorios.
Al respecto, la coordinadora del programa desde CIDSTEM–PUCV, Valentina Guajardo, expresó que “los boletines regionales son fundamentales para comunicar el trabajo de las comunidades de aprendizaje y posicionar el rol de los y las docentes y estudiantes como protagonistas del Programa ICEC. Estos boletines contribuyen a fortalecer la identidad docente y difundir en la comunidad educativa las actividades que promueven la indagación científica, el desarrollo del pensamiento crítico y el fortalecimiento profesional docente”.
La serie está compuesta por tres números:
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Boletín 1: Comunidades de Aprendizaje. Presenta el trabajo que desarrollan las comunidades de aprendizaje del Programa ICEC, destacando sus encuentros, metodologías colaborativas y experiencias docentes orientadas a fortalecer la enseñanza de la ciencia desde una perspectiva reflexiva y territorial.
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Boletín 2: Congresos Regionales. Recoge los hitos más relevantes de los Congresos Regionales de Ciencia y Tecnología Escolar, donde estudiantes de distintos niveles presentan sus investigaciones y comparten sus procesos de indagación ante sus pares, docentes y comunidades locales.
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Boletín 3: Proyectos Sociocientíficos. Visibiliza el desarrollo de proyectos sociocientíficos impulsados en establecimientos educacionales, los cuales permiten vincular contenidos científicos con problemáticas reales del territorio, fortaleciendo la participación activa y el pensamiento crítico de niñas, niños y adolescentes.
Con esta serie de boletines, el Programa ICEC refuerza su compromiso con una educación científica abierta, participativa y contextualizada, que promueve aprendizajes significativos y el desarrollo de habilidades esenciales para comprender, valorar y actuar frente a los desafíos del entorno.
A través del programa ICEC, el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM PUCV) esta experiencia reafirma el compromiso con una educación en ciencias pertinente, inclusiva y contextualizada, que permite a docentes y estudiantes comprender y transformar su entorno desde el conocimiento científico y la acción colectiva.
Fernanda Pizarro
CIDSTEM PUCV
REGIÓN DE VALPARAÍSO
REGIÓN DE COQUIMBO
Investigadora MICA presenta en V Foro Internacional de Derechos Humanos de la Cátedra de Derechos Humanos de la Asociación de Universidades Grupo de Montevideo (AUGM)
La investigadora del CIDSTEM–PUCV, Paulina Ampuero, representó al equipo del proyecto MICA en el V Foro Internacional de Derechos Humanos de la Cátedra de Derechos Humanos de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM). El encuentro, cuyo tema central este año fue “Derechos Humanos y Emergencias Climáticas”, se realizó entre el 2 y el 4 de diciembre de 2025 en la Universidad Federal de Rio Grande (FURG), Brasil.
El foro se estructuró en cinco grupos de trabajo. En este contexto, Paulina Ampuero presentó la ponencia “MICA 3.0: Formación y recursos para la enseñanza y aprendizaje del cambio climático” en la Mesa 1: Educación Ambiental y Emergencias Climáticas, espacio dedicado al análisis y debate sobre el rol de la educación ambiental en el escenario actual. La mesa tuvo como propósito promover un diálogo de saberes que permita comprender los conflictos socioambientales como desafíos tanto políticos como pedagógicos. Fue coordinada por Marta Acosta (UNE, Paraguay), Ricardo Barboza Lima (UFG, Brasil) y Matías Penhos (UNQ, Argentina).
Durante su presentación, la investigadora expuso los principales avances del proyecto FONDEF IDeA 23I10354, que desarrolla la propuesta formativa de MICA 3.0. Este recurso tecnológico-educativo ofrece un conjunto de experiencias y materiales diseñados para fortalecer las capacidades docentes en torno a la enseñanza del cambio climático, incorporando criterios de flexibilidad, pertinencia y territorialidad. La trayectoria formativa propuesta busca que las y los docentes se apropien de las problemáticas socioambientales y de sus posibilidades educativas. Más información del proyecto está disponible en www.etecc.cl.
Según explica la investigadora, «MICA 3.0 es un proyecto no solo de formación docente, sino uno que llama a la comunicación de 3 ejes fundamentales como lo son recoger los conocimientos locales de los docentes, trabajo-reflexión-comunicación entre docente y el reconocimiento de los Territorios como salas de aulas naturales en donde la escuela, docentes y comunidad generan diálogos de saberes y conocimiento».
Además, Paulina Ampuero reconoce que es de suma importancia para MICA 3.0, a nivel latinoamericano, «comunicar y conocer las experiencias educativas en cambio climático que están sucediendo en nuestra región, ya que tenemos características
El foro cerró con el anuncio de que la próxima versión, el VI Foro Internacional de Derechos Humanos y Memoria, se realizará en 2026 y será organizada por la Universidad de Valparaíso, Chile.
CIDSTEM PUCV
Café STEAM Valparaíso reunió a comunidad local en conversatorio sobre imaginarios geográficos de Chile
La instancia organizada por la Red Territorio STEAM Valparaíso se realiza de forma mensual y cuenta con la participación de investigadores, docentes y personas destacadas del área.
2025.12.01
El Museo de Historia Natural de Valparaíso fue el escenario de una nueva versión del Café STEAM Valparaíso, instancia impulsada por la Red Territorio STEAM Valparaíso, coordinada por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (CIDSTEM-PUCV). En esta ocasión se desarrolló el 14º Conversatorio “3 medias verdades de la Geografía en Chile”, a cargo del Dr. Andoni Arenas Martija, académico del Instituto de Geografía de la PUCV y director del CIDSTEM-PUCV.
La actividad convocó a docentes, estudiantes y público general, quienes compartieron un espacio de conversación en torno a cómo expresiones populares , como “norte claro, sur oscuro, aguacero seguro” o “entre Tongoy y Los Vilos», para descubrir qué revelan sobre nuestra forma de comprender el territorio y los fenómenos geográficos de Chile.
Durante su presentación, el profesor Arenas profundizó en estas expresiones como “medias verdades” que, pese a su simplicidad, permite abrir conversaciones significativas en torno a la alfabetización geográfica y la importancia de fortalecer el pensamiento crítico desde una perspectiva STEAM.
El director del Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM PUCV), Dr. Andoni Arenas Martija, señaló que estas instancias “son fundamentales para acercar, en este caso, la geografía a la ciudadanía y para explorar cómo los saberes cotidianos pueden convertirse en oportunidades educativas. La geografía está presente en nuestras vidas, y reconocerla en el lenguaje y en nuestras prácticas nos permite comprender mejor el mundo que habitamos”.
El conversatorio se desarrolló en un ambiente participativo, donde las personas asistentes compartieron experiencias, dudas y reflexiones sobre los modos en que interpretamos nuestro entorno, reafirmando el valor de estos espacios como puentes entre la academia, la comunidad y las instituciones locales.
El Café STEAM Valparaíso forma parte de la programación continua de la Red Territorio STEAM Valparaíso, que busca generar espacios de divulgación, encuentro y formación en torno a la educación STEAM, con foco en la colaboración territorial y el diálogo interdisciplinario. Cabe destacar que la Red Territorio STEAM Valparaíso es una de las 54 iniciativas de Territorios de la Red STEM Latinoamérica, coordinada por la Fundación Internacional Siemens Stiftung.
Fernanda Pizarro
CIDSTEM PUCV
ICEC–PUCV realiza exitosas Muestras de Aprendizaje con cerca de 50 estudiantes y docentes de la región de Coquimbo
La actividad se realiza en el marco del desarrollo del Programa ICEC coordinado por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
2025.11.20
El Programa ICEC de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) desarrolló recientemente dos Muestras de Aprendizaje 2025 en la región de Coquimbo, cuyo objetivo es compartir con la comunidad educativa los avances y resultados de los proyectos sociocientíficos elaborados por docentes y estudiantes en el marco de las comunidades de aprendizaje del programa.
Estas actividades, de carácter público, permiten que niñas, niños y adolescentes presenten las experiencias y aprendizajes alcanzados en sus clases de ciencias indagatorias. Durante las muestras, los estudiantes exponen los procesos de investigación que han desarrollado mediante la observación, la experimentación, la formulación de hipótesis y la comunicación de sus resultados.
En este contexto, la coordinadora del programa desde CIDSTEM–PUCV, Valentina Guajardo, señaló que “docentes y estudiantes han presentado los proyectos sociocientíficos que desarrollaron durante el 2025. Esta es una de las múltiples Muestras de Aprendizaje que hemos llevado a cabo desde el Programa ICEC y la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, y constituye un evento especialmente relevante, ya que permite comunicar los resultados del arduo trabajo realizado en colaboración a lo largo del año, marcando además un hito de cierre del proceso”.
Además, agregó que es fundamental que las y los estudiantes participen activamente en este tipo de instancias, “ya que fomentan el desarrollo de habilidades comunicativas, pensamiento crítico, capacidad de indagación y otras competencias esenciales para el aprendizaje de las ciencias”.
Por su parte, Angelina Castro Beas, asesora pedagógica del Departamento de Educación de la I. Municipalidad de Monte Patria, expresó que esta actividad es relevante para que “nuestros niños, niñas y jóvenes compartan con la comunidad sus experiencias de investigación y pensamiento científico. Estas actividades no solo visibilizan el trabajo realizado en las aulas, sino que además fortalecen la conexión con nuestro territorio, ya que abordan problemas socio-científicos locales que afectan directamente la vida de nuestras familias y comunidades. Espacios como este permiten que la ciencia escolar cobre sentido, fomenta la curiosidad y promueve ciudadanos capaces de comprender y enfrentar los desafíos de su entorno.”
Un espacio para comunicar ciencia desde la escuela
Las Muestras de Aprendizaje representan un hito fundamental para el proceso formativo, ya que conectan los contenidos teóricos con experiencias prácticas y significativas. Además, permiten que los estudiantes asuman un rol activo en su propio aprendizaje, fortaleciendo habilidades esenciales como la resolución de problemas, el trabajo colaborativo y la comunicación científica. Presentar sus proyectos ante una audiencia contribuye también a fortalecer la autoestima y la capacidad de argumentar con evidencia, competencias clave para su desarrollo científico y académico.
Al respecto, Nicole Bousellet, evaluadora de la Escuela Óscar Araya Molina, expresó que esta actividad “logró impulsar activamente el aprendizaje experiencial en nuestros estudiantes. Esto facilitó además el desarrollo integral de habilidades esenciales como el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración y la responsabilidad social”.
Agregó que fue admirable la manera en que los estudiantes, en representación de sus respectivos establecimientos, expusieron sus proyectos. Indicó que “resulta fundamental que, como educadores, sigamos promoviendo activamente estas iniciativas. En las que nuestros estudiantes sean protagonistas de sus propios aprendizajes, y generen conciencia profunda sobre problemáticas socio científicas. De esta forma, podrán comprender el mundo que los rodea, formándose como ciudadanos comprometidos y con la capacidad de ofrecer respuestas pertinentes a las urgencias de su territorio.
Jornadas de divulgación y diálogo
La Muestra de Aprendizaje 2025 se desarrolló en una jornada simultánea, en la Escuela Óscar Araya Molina de Punitaqui y la Escuela El Paquil de Monte Patria, donde participaron 35 estudiantes y más de 10 docentes de la zona, quienes presentaron diversos proyectos socio científicos trabajados durante el año en sus comunidades profesionales de aprendizaje y dando continuidad al intercambio de experiencias pedagógicas y al despliegue de las investigaciones escolares.
Esta instancia refleja el esfuerzo conjunto entre docentes, estudiantes y equipos de acompañamiento para fortalecer la enseñanza de las ciencias a través de metodologías indagatorias y proyectos con sentido social. Su realización anual consolida el trabajo colaborativo impulsado por el Programa ICEC–PUCV y proyecta nuevas oportunidades para seguir innovando desde las aulas de la región.
En síntesis, las Muestras de Aprendizaje se consolidan como herramientas pedagógicas de alto impacto que promueven un aprendizaje profundo y significativo, mostrando que la ciencia es un proceso dinámico de exploración y descubrimiento.
Fernanda Pizarro
CIDSTEM PUCV
ICEC–PUCV realiza exitosas Muestras de Aprendizaje con más de 130 estudiantes y docentes de la región de Valparaíso
La actividad se realiza en el marco del desarrollo del Programa ICEC coordinado por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
2025.11.20
El miércoles 26 y jueves 27 de noviembre se realizaron las Muestras de Aprendizaje ICEC 2025, instancia pública que reunió a estudiantes, docentes y equipos directivos para presentar los avances y resultados de los Proyectos Socio Científicos (PSC) desarrollados en el marco de las Comunidades de Aprendizaje Docente (CPAs). La iniciativa forma parte del Programa ICEC, coordinado por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (CIDSTEM–PUCV).
Estas jornadas buscan abrir a la comunidad educativa las experiencias de aprendizaje generadas a partir de la enseñanza de las ciencias indagatorias, promoviendo que niños, niñas y adolescentes asuman un rol protagónico al comunicar sus investigaciones, evidencias y reflexiones. En este contexto, la coordinadora del programa desde CIDSTEM–PUCV, Valentina Guajardo, señaló que “docentes y estudiantes han presentado los proyectos sociocientíficos que desarrollaron durante el 2025. Esta es una de las múltiples Muestras de Aprendizaje que hemos llevado a cabo desde el Programa ICEC y la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, y constituye un evento especialmente relevante, ya que permite comunicar los resultados del arduo trabajo realizado en colaboración a lo largo del año, marcando además un hito de cierre del proceso”.
Además, agregó que es fundamental que las y los estudiantes participen activamente en este tipo de instancias, “ya que fomentan el desarrollo de habilidades comunicativas, pensamiento crítico, capacidad de indagación y otras competencias esenciales para el aprendizaje de las ciencias”.
Por su parte, el director del DAEM de I. Municipalidad de La Calera, Eduardo López, expresó que este tipo de experiencias es fundamental, porque “permite que las y los estudiantes aprendan ciencia haciendo ciencia: reflexionando, experimentando, observando, formulando hipótesis y extrayendo conclusiones. Hoy podemos ver todo ese trabajo reflejado en esta muestra, lo que nos honra profundamente, y nos alegra que el Liceo Pedro de Valdivia haya sido el establecimiento asignado para llevar a cabo esta actividad”.
Un espacio para comunicar ciencia desde la escuela
Las Muestras de Aprendizaje constituyen una herramienta pedagógica de alto impacto, al vincular contenidos científicos con experiencias prácticas y significativas. A través de la observación, la experimentación y la formulación de hipótesis, los estudiantes desarrollan curiosidad, pensamiento crítico y habilidades de comunicación científica.
La presentación pública de sus proyectos socio científicos fortalece la autoestima, la argumentación basada en evidencia y el trabajo colaborativo, a la vez que promueve una cultura escolar que valora la investigación y el intercambio de ideas. Estas instancias contribuyen a que la ciencia sea comprendida como un proceso dinámico de exploración y descubrimiento, despertando vocaciones y reforzando el vínculo entre escuela, ciencia y sociedad.
En relación con la organización de las jornadas, la coordinadora regional de las Comunidades de Aprendizaje de la Región de Valparaíso, Delia Cisternas, comentó que desde el Programa ICEC “hemos impulsado un nuevo enfoque para el desarrollo de proyectos sociocientíficos, lo que ha sido especialmente valioso, ya que sitúa al territorio como el principal motor del trabajo entre docentes y estudiantes. Esto ha permitido que ambos actores asuman un rol más protagónico al integrar sus propias percepciones y experiencias del entorno. Además, este enfoque se articuló directamente con sus planificaciones de aula, logrando una integración fluida y pertinente”.
Dos jornadas de exhibiciones y diálogo
La Muestra de Aprendizaje 2025 se desarrolló en dos jornadas, en el Liceo Pedro de Valdivia, La Calera, y en el Colegio Valle de Quillota, donde participaron cerca de 100 estudiantes y más 30 docentes de la zona, quienes presentaron diversos proyectos socio científicos trabajados durante el año en sus comunidades profesionales de aprendizaje y dando continuidad al intercambio de experiencias pedagógicas y al despliegue de las investigaciones escolares.
En ambas jornadas, cada escuela y liceo participante de las CPAs presentó una comisión de estudiantes encargados de exponer sus proyectos, compartir aprendizajes y dialogar con la comunidad educativa.
Las Muestras de Aprendizaje reflejan el esfuerzo conjunto entre docentes, estudiantes y equipos de acompañamiento para fortalecer la enseñanza de las ciencias a través de metodologías indagatorias y proyectos con sentido social. Su realización anual consolida el trabajo colaborativo impulsado por el Programa ICEC–PUCV y proyecta nuevas oportunidades para seguir innovando desde las aulas de la región.
Respecto al espacio, la docente del Colegio CEIA de Quillota, Pia, comentó que año a año han realizado acciones de servicio a la comunidad. Sin embargo, el Programa ICEC ha “ permitido potenciar y dar continuidad a la iniciativa ‘CEIA te acompaña’, no solo desde el apoyo socioemocional, que fue su objetivo inicial, sino también desde la dimensión científica, permitiendo fortalecer y proyectar las actividades planificadas”.
Cabe destacar que la actividad se enmarca en los lineamientos del Programa ICEC del Ministerio de Educación, y fue acordada en el 1er Encuentro para la Innovación Escolar realizado el 26 de septiembre entre directivos, líderes intermedios de los DAEM y el equipo ICEC–PUCV.
Fernanda Pizarro
CIDSTEM PUCV
PUCV invita a estudiantes de pedagogía a participar en Programa de Mentoría STEM+ “Encuentro de Saberes”
El Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), en el marco de su compromiso con la formación docente y el fortalecimiento de comunidades educativas en Latinoamérica, invita a estudiantes de pedagogía de Latinoamérica a participar en el Programa de Mentoría STEM+ “Encuentro de Saberes”. La iniciativa busca que quienes se encuentran en proceso de formación puedan ampliar su experiencia profesional a través de un acompañamiento internacional que promueve el trabajo colaborativo y la construcción colectiva de saberes educativos.
El programa es organizado por la Red de Comunidades Docentes STEM+ Latinoamérica, parte de la Red STEM Latinoamérica de la Fundación Internacional Siemens Stiftung y coordinada por CIDSTEM PUCV. Su propósito es generar un espacio de intercambio pedagógico entre docentes con amplia trayectoria y docentes en formación o recién egresados, favoreciendo el aprendizaje mutuo, la reflexión conjunta y la promoción de una educación STEM+ con enfoque inclusivo y de género.
La sesión inaugural se realizará el jueves 11 de diciembre, a las 18:00 horas (Chile), vía Zoom, y marcará el inicio del proceso de mentorías, así como la planificación de las sesiones que se desarrollarán a partir de marzo de 2026. Este primer encuentro permitirá presentar los objetivos generales del programa, establecer lineamientos de trabajo y propiciar un primer acercamiento entre mentores, mentoras y estudiantes participantes.
En relación con esta nueva propuesta, la Dra. Nina Ibaceta Guerra, coordinadora de proyectos del CIDSTEM PUCV, destacó la importancia de ofrecer espacios de apoyo sostenido a quienes se están iniciando en la docencia. “El Encuentro de Saberes es una oportunidad para que docentes en formación conversen con colegas de distintos países y trayectorias y puedan enriquecer su mirada pedagógica. Para nosotras, dar continuidad a estos procesos es fundamental, ya que ayudan a construir identidad profesional y a sentirse parte de una comunidad que piensa la educación desde sus propias realidades y contextos”.
Para ser parte de la instancia, puede inscribirse a través del siguiente enlace: Acceso aquí. Si desea obtener más información, puede escribir directamente a cidstem@pucv.cl
Fernanda Pizarro
CIDSTEM PUCV